本發(fā)明涉及經(jīng)濟學技術領域，尤其是一種用于經(jīng)濟學研究的輔助裝置。

背景技術：

經(jīng)濟學是研究人類經(jīng)濟活動的規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉化、實現(xiàn)的規(guī)律——經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟學與科學經(jīng)濟學兩大類型。政治經(jīng)濟學根據(jù)所代表的階級的利益為了突出某個階級在經(jīng)濟活動中的地位和作用自發(fā)從某個側面研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律，科學經(jīng)濟學自覺從整體上研究價值規(guī)律或經(jīng)濟規(guī)律。在對經(jīng)濟學的研究過程中，需要閱讀大量的書本文獻，目前的市面上沒有專門針對經(jīng)濟學文獻閱讀的輔助裝置，而傳統(tǒng)的學習輔助支架大多體積龐大，不方便攜帶，適用位置十分局限，而且功能性十分單一。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術問題是：為了解決上述背景技術中存在的問題，提供一種改進的用于經(jīng)濟學研究輔助裝置，解決目前的市面上沒有專門針對經(jīng)濟學文獻閱讀的輔助裝置，而傳統(tǒng)的學習輔助支架大多體積龐大，不方便攜帶，適用位置十分局限，而且功能性十分單一的問題。

本發(fā)明解決其技術問題所采用的技術方案是：一種用于經(jīng)濟學研究的輔助裝置，包括主支撐板，所述的主支撐板上表面鉸鏈連接有縱置背部支撐板，所述的縱置背部支撐板正面上端固定連接有左分隔板和右分隔板，所述的左分隔板正面上端鉸鏈連接有左夾塊，所述的右分隔板正面上端鉸鏈連接有右夾塊，所述的左夾塊下端固定連接有左導光板，所述的右夾塊下端固定連接有右導光板，所述的主支撐板前端鉸鏈連接有支撐斜板，所述的主支撐板下端開設有內(nèi)置左底部支撐板的左收納槽和內(nèi)置右底部支撐板的右收納槽。

進一步地，所述的左分隔板和右分隔板正面均開設有內(nèi)置彈性拉繩的收納孔，所述的左分隔板內(nèi)部的彈性拉繩外側端與左夾塊內(nèi)側面相連接，所述的右分隔板內(nèi)部的彈性拉繩外側端與右夾塊內(nèi)側面相連接，所述的左夾塊和右夾塊下端開設有內(nèi)置LED燈的照明槽，所述的支撐斜板上表面開設有用于擺放學習用具的收納槽，所述的左導光板和右導光板背面均設置有用于控制對應位置LED燈的按壓式控制開關，所述的縱置背部支撐板背面固定連接有用于給LED燈供電的電源盒。

進一步地，所述的左分隔板和右分隔板大小相同。

進一步地，所述的左底部支撐板和右底部支撐板大小相同。

本發(fā)明的有益效果是，本發(fā)明的一種用于經(jīng)濟學研究的輔助裝置，通過在主支撐板上鉸鏈連接前端具有導光夾板的縱置背部支撐板，通過將經(jīng)濟學文獻夾持在縱置背部支撐板上可以自動控制LED燈啟閉，還能通過底部支撐板翻轉改變整個輔助裝置的高度，適用于各種身高體型的人群，還可以通過縱置背部支撐板還可以通過導光夾板與主支撐板相固定，大大縮小收納體積，方便攜帶和存放。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的結構示意圖；

圖2是本發(fā)明收納狀態(tài)的結構示意圖；

圖3是本發(fā)明中左夾塊的內(nèi)部結構示意圖。

圖中：1.主支撐板，2.縱置背部支撐板，3.左分隔板，4.右分隔板，5.左夾塊，6.右夾塊，7.左導光板，8.右導光板，9.支撐斜板，10.左底部支撐板，11.左收納槽，12.右底部支撐板，13.右收納槽，14.彈性拉繩，15.收納孔，16.LED燈，17.照明槽，18.收納槽，19.按壓式控制開關，20.電源盒。

具體實施方式

現(xiàn)在結合附圖對本發(fā)明作進一步詳細的說明。這些附圖均為簡化的示意圖，僅以示意方式說明本發(fā)明的基本結構，因此其僅顯示與本發(fā)明有關的構成。

圖1和圖2所示的一種用于經(jīng)濟學的研究輔助裝置，包括主支撐板1，主支撐板1上表面鉸鏈連接有縱置背部支撐板2，縱置背部支撐板2正面上端固定連接有左分隔板3和右分隔板4，左分隔板3正面上端鉸鏈連接有左夾塊5，右分隔板4正面上端鉸鏈連接有右夾塊6，左夾塊5下端固定連接有左導光板7，右夾塊6下端固定連接有右導光板8，主支撐板1前端鉸鏈連接有支撐斜板9，主支撐板1下端開設有內(nèi)置左底部支撐板10的左收納槽11和內(nèi)置右底部支撐板12的右收納槽13。

進一步地，左分隔板3和右分隔板4正面均開設有內(nèi)置彈性拉繩14的收納孔15，左分隔板3內(nèi)部的彈性拉繩14外側端與左夾塊5內(nèi)側面相連接，右分隔板4內(nèi)部的彈性拉繩14外側端與右夾塊6內(nèi)側面相連接，左夾塊5和右夾塊6下端開設有內(nèi)置LED燈16的照明槽17，支撐斜板9上表面開設有用于擺放學習用具的收納槽18，左導光板7和右導光板8背面均設置有用于控制對應位置LED燈16的按壓式控制開關19，縱置背部支撐板2背面固定連接有用于給LED燈16供電的電源盒20。

進一步地，左分隔板3和右分隔板4大小相同，進一步地，左底部支撐板10和右底部支撐板12大小相同，本發(fā)明的一種用于經(jīng)濟學研究輔助裝置通過在主支撐板1上鉸鏈連接前端具有導光夾板的縱置背部支撐板2，通過將經(jīng)濟學文獻夾持在縱置背部支撐板2上可以自動控制LED燈16啟閉，還能通過底部支撐板翻轉改變整個輔助裝置的高度，適用于各種身高體型的人群，還可以通過縱置背部支撐板2還可以通過導光夾板與主支撐板1相固定，大大縮小收納體積，方便攜帶和存放。

其中左夾塊5上LED燈16與左導光板7上的按壓式控制開關19和電源盒20組成第一串聯(lián)電路，右夾塊6上LED燈16與右導光板8上的按壓式控制開關19和電源盒20組成第二串聯(lián)電路。縱置背部支撐板2與左、右導光板8的間距與主支撐板1厚度相同。

以上述依據(jù)本發(fā)明的理想實施例為啟示，通過上述的說明內(nèi)容，相關工作人員完全可以在不偏離本項發(fā)明技術思想的范圍內(nèi)，進行多樣的變更以及修改。本項發(fā)明的技術性范圍并不局限于說明書上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權利要求范圍來確定其技術性范圍。