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一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置的制作方法

文檔序號:11065538閱讀:651來源:國知局
一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置的制造方法

本實用新型屬于教學(xué)工具領(lǐng)域,具體涉及一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置。



背景技術(shù):

隨著多媒體教學(xué)的普及,顯示屏已經(jīng)逐步取代了黑板,然而在日語教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)課件往往不能滿足課堂授課需要,教師要根據(jù)實際授課情況靈活展示教學(xué)內(nèi)容,顯示屏無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活展示,只能播放預(yù)制的教學(xué)課件,形式相對死板,對日語教學(xué)產(chǎn)生不良影響。



技術(shù)實現(xiàn)要素:

本實用新型的目的是為了解決日語教學(xué)過程中存在的上述問題,提供了一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置,其技術(shù)方案如下:

一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置,它包含一個上端開口的殼體,在殼體內(nèi)沿豎直方向設(shè)置多塊相互平行的黑板、白板或綠板等教學(xué)板,教學(xué)板與殼體及相鄰的教學(xué)板均沿豎直方向滑動連接,在殼體的與教學(xué)板垂直的一側(cè)側(cè)壁對應(yīng)每塊教學(xué)板分別設(shè)置有一條豎向的鏤空型直線滑軌,在每條鏤空型直線滑軌內(nèi)均設(shè)置有一個滑塊,每個滑塊與對應(yīng)的教學(xué)板的下端固定連接,可以通過移動滑塊控制對應(yīng)的教學(xué)板升降;每個滑塊分別與一根索鏈的一端固定連接,在每條鏤空型直線滑軌的上側(cè)分別設(shè)置有一個掛鉤,掛鉤與殼體固定連接,索鏈的任意環(huán)節(jié)掛在對應(yīng)的掛鉤上便能將教學(xué)板固定在任意的升降高度上,可以獨立使用每塊教學(xué)板,與可以搭配使用兩塊或多塊教學(xué)板;殼體設(shè)置在講桌的一側(cè),講桌可以是普通講桌,也可以是多媒體講桌,進(jìn)行多媒體教學(xué)時教師大部分時間都是坐在講桌前操作電腦播放課件,需要在教學(xué)板上展示課件內(nèi)沒有的內(nèi)容時,便可以將教學(xué)板升起使用,非常方便靈活;為了操作更加方便,講桌為半圓環(huán)形狀,殼體連接在講桌的一個平立面上,根據(jù)教師的寫字習(xí)慣,左手寫字殼體設(shè)置在講桌的右側(cè)平面上,右手寫字殼體設(shè)置在講桌的左側(cè)平面上;教師坐在半圓環(huán)形的講桌前不必起身便能自如的操作教學(xué)板。

本實用新型的有益效果為:能良好輔助日語多媒體教學(xué),防止教學(xué)課件形式相對死板對日語教學(xué)產(chǎn)生的不良影響。

附圖說明

圖1是本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖;

圖2是殼體部分的結(jié)構(gòu)示意圖;

圖3是圖2的分解示意圖;

圖4是獨立使用一塊教學(xué)板的示意圖;

圖5是兩塊教學(xué)板配合使用的示意圖。

具體實施方式

參照圖1至圖5,一種日語教學(xué)用輔助教學(xué)裝置,它包含一個上端開口的殼體1,在殼體1內(nèi)沿豎直方向設(shè)置多塊相互平行的黑板、白板或綠板等教學(xué)板2,教學(xué)板2與殼體1及相鄰的教學(xué)板2均沿豎直方向滑動連接,在殼體1的與教學(xué)板2垂直的一側(cè)側(cè)壁對應(yīng)每塊教學(xué)板2分別設(shè)置有一條豎向的鏤空型直線滑軌1-1,在每條鏤空型直線滑軌1-1內(nèi)均設(shè)置有一個滑塊3,每個滑塊3與對應(yīng)的教學(xué)板2的下端固定連接,可以通過移動滑塊3控制對應(yīng)的教學(xué)板2升降;每個滑塊3分別與一根索鏈4的一端固定連接,在每條鏤空型直線滑軌1-1的上側(cè)分別設(shè)置有一個掛鉤5,掛鉤5與殼體1固定連接,索鏈4的任意環(huán)節(jié)掛在對應(yīng)的掛鉤5上便能將教學(xué)板2固定在任意的升降高度上,可以獨立使用每塊教學(xué)板2,與可以搭配使用兩塊或多塊教學(xué)板2;殼體1設(shè)置在講桌6的一側(cè),講桌6可以是普通講桌6,也可以是多媒體講桌6,進(jìn)行多媒體教學(xué)時教師大部分時間都是坐在講桌6前操作電腦播放課件,需要在教學(xué)板2上展示課件內(nèi)沒有的內(nèi)容時,便可以將教學(xué)板2升起使用,非常方便靈活;為了操作更加方便,講桌6為半圓環(huán)形狀,殼體1連接在講桌6的一個平立面上,根據(jù)教師的寫字習(xí)慣,左手寫字殼體1設(shè)置在講桌6的右側(cè)平面上,右手寫字殼體1設(shè)置在講桌6的左側(cè)平面上;教師坐在半圓環(huán)形的講桌6前不必起身便能自如的操作教學(xué)板2。

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