本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)設(shè)備領(lǐng)域，具體為一種日語口語訓(xùn)練裝置。

背景技術(shù)：

日本語，簡(jiǎn)稱日語，其文字、書寫方式、書本上的表現(xiàn)方式稱為日文，日語不等于日文，日語為日本口語，日文為日本書面語，兩者只有一小部分連接在一起，如讀音，其他的大部分都不一樣，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言。 國際學(xué)術(shù)界公認(rèn)日語屬于阿爾泰語系通古斯語族。 雖然并沒有精確的日語使用人口的統(tǒng)計(jì)，不過計(jì)算日本國內(nèi)的人口以及居住在日本國外的日本人和日系人，日語使用者應(yīng)超過一億三千萬人。幾乎所有在日本出生長大的日本國民都以日語為母語。此外，對(duì)于失聰者，有對(duì)應(yīng)日語文法及音韻系統(tǒng)的日本手語存在。

目前在對(duì)日語的學(xué)習(xí)還是僅僅停留在“死記硬背”的時(shí)代，這樣的方法無法使學(xué)生快速的記憶單詞、語法等，現(xiàn)在學(xué)生在練習(xí)日語發(fā)音時(shí)只能夠憑借記憶力來判斷自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，并且不能直觀的發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音時(shí)的錯(cuò)誤，不利于學(xué)生練習(xí)日語發(fā)音，并且不利于學(xué)生口型的自我矯正。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種日語口語訓(xùn)練裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

本實(shí)用新型的目的是通過下述技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn):包括盒體、顯示屏、顯示屏控制開關(guān)、揚(yáng)聲器、第一空腔、滑板、攝像頭、麥克風(fēng)、USB接口、SD卡插槽、第二內(nèi)腔、第一操作板、日語五十音圖、第三內(nèi)腔、第二操作板、手寫板、手寫板控制開關(guān)、充電接口、筆腔、壓感筆、支撐架、所述盒體正面設(shè)有顯示屏，所述顯示屏上方設(shè)有揚(yáng)聲器，盒體上端設(shè)有第一空腔，所述第一空腔正面設(shè)有滑板，并且第一空腔內(nèi)置攝像頭和麥克風(fēng)，所述盒體右側(cè)面分別設(shè)有USB接口、SD卡插槽以及第二內(nèi)腔，所述第二內(nèi)腔設(shè)有第一操作板，所述第一操作板正面設(shè)有日語五十音圖，所述盒體下端設(shè)有第三內(nèi)腔，所述第三內(nèi)腔設(shè)有第二操作板，所述第二操作板頂面設(shè)有手寫板，所述第二操作板右側(cè)面設(shè)有充電接口，所述充電接口與手寫板內(nèi)置電池連接，所述第二操作板正面設(shè)有筆腔，所述筆腔設(shè)有壓感筆，所述第二操作板底面設(shè)有支撐架，所述盒體內(nèi)置處理器、電池以及儲(chǔ)存器，所述顯示屏、顯示屏控制開關(guān)、揚(yáng)聲器、攝像頭、麥克風(fēng)、USB接口、SD卡插槽、電池以及儲(chǔ)存器分別與處理器連接。

進(jìn)一步的，所述支撐桿對(duì)應(yīng)設(shè)有內(nèi)槽，并且支撐架與第一操作板之間采用軸連接。

進(jìn)一步的，所述滑板、第一操作板以及第二操作板與盒體之間均采用滑動(dòng)連接，并且滑板正面設(shè)有防滑快。

進(jìn)一步的，所述攝像頭和麥克風(fēng)通過波紋管固定于盒體頂面。

進(jìn)一步的，所述顯示屏對(duì)應(yīng)設(shè)有顯示屏控制開關(guān)，并且顯示屏控制開關(guān)位于盒體正面下端。

進(jìn)一步的，所述手寫板對(duì)應(yīng)設(shè)有手寫板控制開關(guān)，所述手寫板控制開關(guān)位于第二操作板頂面右上角。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是該新型一種日語口語訓(xùn)練裝置，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)音的記錄和對(duì)學(xué)生發(fā)音時(shí)口型的記錄，并且通過裝置自帶的3D口齒發(fā)音模型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音口型與自己的發(fā)音口型進(jìn)行比較，使學(xué)生更加深刻的了解日語發(fā)音口型的變化，并且裝置自帶日語五十音圖和手寫板，使聽、說、讀、寫變?yōu)橐惑w，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效率，方便快捷，實(shí)用性高，同時(shí)本產(chǎn)品結(jié)構(gòu)合理，維護(hù)方便，易于推廣。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、盒體，2、顯示屏，3、顯示屏控制開關(guān)，4、揚(yáng)聲器，5、第一空腔，6、滑板，7、攝像頭，8、麥克風(fēng)，9、USB接口，10、SD卡插槽，11、第二內(nèi)腔，12、第一操作板，13、日語五十音圖，14、第三內(nèi)腔，15、第二操作板，16、手寫板，17、手寫板控制開關(guān)，18、充電接口，19、筆腔，20、壓感筆，21、支撐架。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1所示，一種日語口語訓(xùn)練裝置，包括盒體1、顯示屏2、顯示屏控制開關(guān)3、揚(yáng)聲器4、第一空腔5、滑板6、攝像頭7、麥克風(fēng)8、USB接口9、SD卡插槽10、第二內(nèi)腔11、第一操作板12、日語五十音圖13、第三內(nèi)腔14、第二操作板15、手寫板16、手寫板控制開關(guān)17、充電接口18、筆腔19、壓感筆20、支撐架21，所述盒體1正面設(shè)有顯示屏2，所述顯示屏2上方設(shè)有揚(yáng)聲器4，可以通過揚(yáng)聲器4來擴(kuò)大音量，盒體1上端設(shè)有第一空腔5，所述第一空腔5正面設(shè)有滑板6，裝置不使用時(shí)可以關(guān)閉滑板6來保護(hù)攝像頭7以及麥克風(fēng)8，并且第一空腔5內(nèi)置攝像頭7和麥克風(fēng)8，所述盒體1右側(cè)面分別設(shè)有USB接口9、SD卡插槽10以及第二內(nèi)腔11，所述第二內(nèi)腔11設(shè)有第一操作板12，所述第一操作板12正面設(shè)有日語五十音圖13，學(xué)生可以通過日語五十圖13來學(xué)習(xí)日語，所述盒體1下端設(shè)有第三內(nèi)腔14，所述第三內(nèi)腔14設(shè)有第二操作板15，所述第二操作板15頂面設(shè)有手寫板16，通過手寫板16來練習(xí)日文的書寫，所述第二操作板15右側(cè)面設(shè)有充電接口18，所述充電接口18與手寫板16內(nèi)置電池連接，所述第二操作板15正面設(shè)有筆腔19，所述筆腔19設(shè)有壓感筆20，所述第二操作板15底面設(shè)有支撐桿21，能夠使第二操作板15固定，所述盒體1內(nèi)置處理器、電池以及儲(chǔ)存器，所述顯示屏2、顯示屏控制開關(guān)3、揚(yáng)聲器4、攝像頭7、麥克風(fēng)8、USB接口9、SD卡插槽10、電池以及儲(chǔ)存器分別與處理器連接；所述支撐架21對(duì)應(yīng)設(shè)有內(nèi)槽，并且支撐架21與第一操作板15之間采用軸連接，便于攜帶；所述滑板6、第一操作板12以及第二操作板15與盒體1之間均采用滑動(dòng)連接，并且滑板6正面設(shè)有防滑快；所述攝像頭7和麥克風(fēng)8通過波紋管固定于盒體1頂面，能夠針對(duì)不同身高的人手動(dòng)調(diào)節(jié)高度；所述顯示屏2對(duì)應(yīng)設(shè)有顯示屏控制開關(guān)3，并且顯示屏控制開關(guān)3位于盒體1正面下端；手寫板16對(duì)應(yīng)設(shè)有手寫板控制開關(guān)17，所述手寫板控制開關(guān)17位于第二操作板15頂面右上角。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。