本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種多功能展架。

背景技術(shù)：

在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，要涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)和繪圖設(shè)計(jì)的教學(xué)，這對(duì)于之后的課程設(shè)計(jì)有著尤為重要的作用，老師在對(duì)某一實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)講解設(shè)計(jì)時(shí)，一般通過(guò)電子課件進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，這種講解只講解最終的結(jié)果和圖紙，而并沒(méi)有詳細(xì)的講解圖紙的繪制過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的理解造成很大困難，不能明白圖紙到底如何繪制出來(lái)的，加大了老師教學(xué)的困難，而且影響學(xué)生以后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至畢業(yè)后的工作。

所以本實(shí)用新型提供一種新的方式來(lái)解決此問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)上述情況，為克服現(xiàn)有技術(shù)之缺陷，本實(shí)用新型之目的就是提供一種多功能展架，有效的解決了老師在講解機(jī)械繪圖時(shí)，不能直觀的看到老師圖紙繪制的過(guò)程，使學(xué)生的理解變得困難的問(wèn)題。

其解決的技術(shù)方案是，包括矩形框架，矩形框架的中間設(shè)有可轉(zhuǎn)動(dòng)的繪制板，繪制板的正面為繪制面層，繪制板的背面為黑板面層，繪制板的兩側(cè)分別設(shè)有多個(gè)穿過(guò)矩形框架的固定螺栓，用來(lái)構(gòu)成固定繪制板的結(jié)構(gòu)，矩形框架內(nèi)側(cè)壁上均設(shè)有第一滑軌槽，第一滑軌槽內(nèi)安裝有可滑動(dòng)和固定的壓簽，矩形框架正面上下橫梁的上表面設(shè)有第二滑軌槽，兩個(gè)第二滑軌槽的中間設(shè)有可橫向移動(dòng)的豎向尺，矩形框架正面左右橫梁上表面設(shè)有第三滑軌槽，兩個(gè)第三滑軌槽中間設(shè)有可豎向移動(dòng)的橫向尺，豎向尺和橫向尺相互交叉且不接觸，豎向尺和橫向尺上均設(shè)有刻度。

本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)巧妙，通過(guò)一個(gè)專用的繪制展架，老師可以很好的通過(guò)展架來(lái)解決圖紙的擺放，圖紙下筆開(kāi)始繪制的，使學(xué)生能夠清楚明了的看懂繪圖設(shè)計(jì)，老師更講解更輕松，學(xué)生更容易接受，提高了老師的講課效率。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型立體圖示意圖。

圖2為本實(shí)用新型主視圖正面示意圖。

圖3為本實(shí)用新型主視圖背面示意圖。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。

由圖1至圖3給出，本實(shí)用新型包括矩形框架1，矩形框架1的中間設(shè)有可轉(zhuǎn)動(dòng)的繪制板2，繪制板2的正面為繪制面層，繪制板2的背面為黑板面層，繪制板2的兩側(cè)分別設(shè)有多個(gè)穿過(guò)矩形框架1的固定螺栓3，用來(lái)構(gòu)成固定繪制板2的結(jié)構(gòu)，矩形框架1內(nèi)側(cè)壁上均設(shè)有第一滑軌槽4，第一滑軌槽4內(nèi)安裝有可滑動(dòng)和固定的壓簽5，矩形框架1正面上下橫梁的上表面設(shè)有第二滑軌槽6，兩個(gè)第二滑軌槽6的中間設(shè)有可橫向移動(dòng)的豎向尺7，矩形框架1正面左右橫梁上表面設(shè)有第三滑軌槽8，兩個(gè)第三滑軌槽8中間設(shè)有可豎向移動(dòng)的橫向尺9，豎向尺7和橫向尺9相互交叉且不接觸，豎向尺7和橫向尺9上均設(shè)有刻度。

所述的繪制板2中間設(shè)有豎向的轉(zhuǎn)軸10，轉(zhuǎn)軸10的兩端固定矩形框架1上，構(gòu)成繪制板2可繞轉(zhuǎn)軸10轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

所述的壓簽5經(jīng)置于矩形框架1背面的固定絲11限位。

所述的橫向尺9置于豎向尺7的上方。

本實(shí)用新型使用時(shí)，本實(shí)用新型展架可以用作黑板面進(jìn)行講解和書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，也可以作為繪制面，用來(lái)作為圖紙的墊板，在用于黑板面層時(shí)，老師可以先在黑板面層講解繪制圖紙前需要注意的問(wèn)題和要領(lǐng)，當(dāng)需要真實(shí)繪制時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)繪制板2，使繪制板2的正反面互換位置，此時(shí)繪制板2變?yōu)槔L制面層，擰動(dòng)固定螺栓3用來(lái)固定繪制板2。

根據(jù)圖紙的大小和繪圖的位置，調(diào)節(jié)壓簽5在第一滑軌槽4內(nèi)的位置，選定好之后，把圖紙的四角固定壓簽5內(nèi)，使圖紙固定在繪制板2上，圖紙?jiān)谶M(jìn)行繪制時(shí)，要選取合適的邊界和中心點(diǎn)等些許重要的點(diǎn)位，此時(shí)可調(diào)節(jié)豎向尺7在第二滑軌槽6上的位置，橫向尺9在第三滑軌槽8上的位置，也可以根據(jù)豎向尺7和橫向尺9來(lái)畫(huà)出虛線的柵格線，豎向尺7和橫向尺9為上下層，即使相交時(shí)也不會(huì)接觸。

進(jìn)一步的，如果不習(xí)慣用豎向尺7和橫向尺9時(shí)，可以把橫向尺9和豎向尺7移動(dòng)到矩形框架1的端頭，使豎向尺7和橫向尺9完全不在繪制板2上。

本實(shí)用新型繪制板2的厚度與矩形框架1的厚度相同，橫向尺9和豎向尺7需要在繪制板2上移動(dòng)，而第二滑軌槽6上的固定絲11也在矩形框架1上，所以把固定絲11和第二滑軌槽6分別設(shè)在矩形框架1的兩面，保證了兩者互不影響。

本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)巧妙，通過(guò)一個(gè)專用的繪制展架，老師可以很好的通過(guò)展架來(lái)解決圖紙的擺放，圖紙下筆開(kāi)始繪制的，使學(xué)生能夠清楚明了的看懂繪圖設(shè)計(jì)，老師更講解更輕松，學(xué)生更容易接受，提高了老師的講課效率。