本實用新型涉及體育教學用具領(lǐng)域，特別地，涉及一種教學障礙樁。

背景技術(shù)：

在體育教學中，經(jīng)常需要利用障礙樁布置場地，如利用障礙樁將場地劃分為多個區(qū)域或訓練學員在障礙樁的周圍完成動作?，F(xiàn)有的障礙樁在發(fā)生觸碰之后，容易發(fā)生位移，經(jīng)常需要調(diào)整其位置。并且在輕微觸碰時，警示狀態(tài)不明顯，導致教學過程中不便于老師了解學員的動作完成程度，影響教學效果。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型提供了一種教學障礙樁，以解決現(xiàn)有的障礙樁容易發(fā)生位移、警示狀態(tài)不明顯的技術(shù)問題。

本實用新型采用的技術(shù)方案如下：

一種教學障礙樁，教學障礙樁包括底座和套筒，底座的底面為弧面結(jié)構(gòu)，且底座的內(nèi)壁中心設(shè)有配重塊，套筒可拆卸的連接在底座的頂部，且套筒的筒徑從底部至頂部逐漸減小，套筒的頂部設(shè)有安裝環(huán)，安裝環(huán)內(nèi)懸有用于套筒晃動時發(fā)出聲音警示的鈴鐺。

進一步地，套筒為錐臺結(jié)構(gòu)，套筒的中心線經(jīng)過底座的中心。

進一步地，底座和套筒通過螺紋連接，底座的頂部設(shè)有帶外螺紋的凸部，套筒的內(nèi)壁底部設(shè)有與外螺紋配合的內(nèi)螺紋。

進一步地，底座和套筒的接連處平滑過渡。

進一步地，套筒的側(cè)壁設(shè)有牽引環(huán)和繞線器，相鄰的教學障礙樁間經(jīng)牽引環(huán)與繞線器的牽引線配合連接。

進一步地，套筒的側(cè)壁設(shè)有容納牽引環(huán)的容納孔，牽引環(huán)懸掛在容納孔內(nèi)，繞線器嵌于套筒的側(cè)壁內(nèi)。

進一步地，套筒的側(cè)壁設(shè)有反光條。

進一步地，鈴鐺通過安裝繩懸掛在安裝環(huán)內(nèi)。

進一步地，底座為橡膠材質(zhì)，套筒為塑料材質(zhì)，配重塊為鐵塊。

進一步地，安裝環(huán)設(shè)有便于手指抓持的齒槽。

本實用新型具有以下有益效果：上述教學障礙樁，底座的底面為弧面結(jié)構(gòu)，配重塊設(shè)置底座的內(nèi)壁中心，因而教學障礙樁的重心較低。當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，重心升高，造成勢能增加，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置，因而可減少障礙樁發(fā)生位移的概率。套筒和底座可拆卸的連接，拆卸后可將套筒和底座分別疊置，節(jié)省了儲物空間。教學障礙樁被觸碰時，套筒頂部晃動最為劇烈，此處設(shè)置鈴鐺，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發(fā)出聲音警示，警示狀態(tài)明顯。上述教學障礙樁不容易發(fā)生位移，儲物空間小，警示狀態(tài)明顯。

除了上面所描述的目的、特征和優(yōu)點之外，本實用新型還有其它的目的、特征和優(yōu)點。下面將參照圖，對本實用新型作進一步詳細的說明。

附圖說明

構(gòu)成本申請的一部分的附圖用來提供對本實用新型的進一步理解，本實用新型的示意性實施例及其說明用于解釋本實用新型，并不構(gòu)成對本實用新型的不當限定。在附圖中：

圖1是本實用新型優(yōu)選實施例的教學障礙樁的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實用新型優(yōu)選實施例的教學障礙樁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記說明：100、底座；200、套筒；110、配重塊；120、凸部；210、安裝環(huán)；220、鈴鐺；230、牽引環(huán)；240、繞線器；250、牽引線；260、反光條。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本實用新型的實施例進行詳細說明，但是本實用新型可以由權(quán)利要求限定和覆蓋的多種不同方式實施。

參照圖1～2，本實用新型的優(yōu)選實施例提供了一種教學障礙樁，教學障礙樁包括底座100和套筒200，底座100的底面為弧面結(jié)構(gòu)，且底座100的內(nèi)壁中心設(shè)有配重塊110，套筒200可拆卸的連接在底座100的頂部，且套筒200的筒徑從底部至頂部逐漸減小，套筒200的頂部設(shè)有安裝環(huán)210，安裝環(huán)210內(nèi)懸有用于套筒200晃動時發(fā)出聲音警示的鈴鐺220。

底座100的底面為弧面結(jié)構(gòu)，如可為半球形。底座100的底面為弧面結(jié)構(gòu)，底座100與地面接觸面積較小，有利于保持重心，而且弧面結(jié)構(gòu)摩擦力較小，受力時容易發(fā)生晃動并返回平衡位置，而不是平移發(fā)生位移。底座100的內(nèi)壁中心設(shè)有配重塊110，配重塊110相比底座100和套筒200的重量較大，降低了教學障礙樁的重心。同時，套筒200的筒徑從頂部至底部逐漸減小，也可降低教學障礙樁的重心。教學障礙樁類似不倒翁的結(jié)構(gòu)。教學障礙樁擺放好后，當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，造成重心升高，勢能增加，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。教學障礙樁具有返回低勢能的趨勢，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置。因此教學障礙樁具在一定受力范圍內(nèi)，均不會偏移初始擺放位置。因而教學障礙樁不容易發(fā)生位移，減少了擺正教學障礙樁的次數(shù)。

套筒200和底座100可拆卸的連接，如可通過卡扣、螺接等方式連接。拆卸后可將多個套筒200和多個底座100分別疊置，節(jié)省了儲物空間，便于儲運。鈴鐺220設(shè)置在頂部的安裝環(huán)210內(nèi)，教學障礙樁被觸碰時，套筒200頂部晃動最為劇烈，此處設(shè)置鈴鐺220，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發(fā)出聲音警示，警示狀態(tài)明顯。同時當多個套筒200疊置時，安裝環(huán)210可在一定程度上保護鈴鐺220，減少其與筒體內(nèi)壁觸碰可能造成損壞的幾率。此外，安裝環(huán)210便于手指抓持筒體，便于擺放教學障礙樁。

本實用新型具有以下有益效果：上述教學障礙樁，底座100的底面為弧面結(jié)構(gòu)，配重塊110設(shè)置底座100的內(nèi)壁中心，因而教學障礙樁的重心較低。當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，重心升高，造成勢能增加，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置，因而可減少障礙樁發(fā)生位移的概率。套筒200和底座100可拆卸的連接，拆卸后可將套筒200和底座100分別疊置，節(jié)省了儲物空間。教學障礙樁被觸碰時，套筒200頂部晃動最為劇烈，此處設(shè)置鈴鐺220，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發(fā)出聲音警示，警示狀態(tài)明顯。上述教學障礙樁不容易發(fā)生位移，儲物空間小，警示狀態(tài)明顯。

可選地，參照圖1～2，套筒200為錐臺結(jié)構(gòu)，套筒200的中心線經(jīng)過底座100的中心。該結(jié)構(gòu)可保持教學障礙樁保持直立狀態(tài)。

可選地，參照圖2，底座100和套筒200通過螺紋連接，底座100的頂部設(shè)有帶外螺紋的凸部120，套筒200的內(nèi)壁底部設(shè)有與外螺紋配合的內(nèi)螺紋。該設(shè)計結(jié)構(gòu)簡單，底座100和套筒200連接牢固。

可選地，參照圖1～2，底座100和套筒200的接連處平滑過渡。該設(shè)計可避免底座100和套筒200的接連處劃傷學員的肌膚。

可選地，參照圖1～2，套筒200的側(cè)壁設(shè)有牽引環(huán)230和繞線器240，相鄰的教學障礙樁間經(jīng)牽引環(huán)230與繞線器240的牽引線250配合連接。當用教學障礙樁來劃分區(qū)域時，擺放好各教學障礙樁，一教學障礙樁通過繞線器240的牽引線250牽出固定在另一教學障礙樁的牽引環(huán)230上。劃分的區(qū)域由教學障礙樁的牽引繩圍繞，該區(qū)域更為明顯和醒目，且可在一定程度上防止其它人闖入該區(qū)域。優(yōu)選的，繞線器240的牽引線250為可自動縮回至繞線器240中。

可選地，套筒200的側(cè)壁設(shè)有容納牽引環(huán)230的容納孔，牽引環(huán)230懸掛在容納孔內(nèi)，繞線器240嵌于套筒200的側(cè)壁內(nèi)。牽引環(huán)230懸掛在容納孔的內(nèi)壁上方，可在一定范圍內(nèi)擺動。當牽引環(huán)230未與牽引線250連接時，其自然下垂懸掛在容納孔中。當牽引環(huán)230與牽引線250連接時，牽引環(huán)230在牽引線250的牽扯下與地面平行。繞線器240嵌于套筒200的側(cè)壁內(nèi)，繞線器240與套筒200的外壁平齊或凹陷于套筒200的外壁，以使套筒200可伸入另一筒體內(nèi)疊置在一起，節(jié)省儲物空間。牽引環(huán)230懸掛在容納孔內(nèi)的目的也是為了使套筒200可伸入另一筒體內(nèi)疊置在一起，節(jié)省儲物空間。

可選地，參照圖1，套筒200的側(cè)壁設(shè)有反光條260。該設(shè)計可使教學障礙樁在夜間或光線暗的環(huán)境也可使用。

可選地，參照圖1～2，鈴鐺220通過安裝繩懸掛在安裝環(huán)210內(nèi)。該設(shè)計使得鈴鐺220的晃動距離更大，響聲更大，警示效果更好。

可選地，底座100為橡膠材質(zhì)，套筒200為塑料材質(zhì)，配重塊110為鐵塊。套筒200與地面摩擦較大，橡膠耐磨性較好，套筒200設(shè)計為塑料材質(zhì)，增強了使用壽命。套筒200為塑料材質(zhì)，質(zhì)量較輕，配重塊110為鐵塊，質(zhì)量較重，可使得教學障礙樁的重心主要集中在配重塊110上，因而重心較低。

可選地，安裝環(huán)210設(shè)有便于手指抓持的齒槽。該設(shè)計使得教學障礙樁短距離移動和擺放更為方便。

以上所述僅為本實用新型的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本實用新型可以有各種更改和變化。凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。