本發(fā)明涉及一種課桌椅組件，特別涉及一種數字校園智能化課桌椅組件。

背景技術：

課桌為學生學習所用的桌子，從最早的學堂里的八方桌開始，用于學校，學堂學習的桌子應該統一為課桌，其實現如今的課桌主要分為以下三類，第一是實木課桌，2000年大部分學校都是使用這種傳統由實木加工成的單人課桌，雙人課桌。這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費大量木材，而且不耐用，目前仍為很多貧困地區(qū)的中小學采用。因課桌凳高度固定，逐漸被鋼塑結構的可調試課桌取代。第二是橡塑課桌，主要采用橡塑合金材料，經機械模壓成型校用課桌椅產品，該類產品多為固定結構，高度不可調，但因為所用材料特殊，材質較好，耐用輕便，也得到部分學校采用。第三是升降課桌又名可調試課桌，顧名思義，就是課桌凳的高度可調，通過桌腿的相關固件在滑軸之間上下調節(jié)來起到調節(jié)課桌高度，以此來滿足學校及學生需求。該類課桌主要為鋼塑結構，桌面為三聚氰胺板，桌腿為鋼管件，相關連接地面部分有塑料帽保護。

隨著科技的發(fā)展，人們已經進入了數字化社會。數字化是將人們的各種信息轉換為各種數字信號，以便進行傳輸、存儲和進行分析。這其中作為與學生接觸最多的課桌椅毫無疑問就成為采集學生各種信息的最好媒介。但是目前的課桌椅還停留在簡單的乘坐等功能階段，因此為了實時、準確的采集學生的各種信息，需要對課桌椅的功能進行開拓和創(chuàng)新。

技術實現要素：

本發(fā)明提出了一種數字校園智能化課桌椅組件，解決了現有的課桌和坐凳功能單一導致的不能很好地幫助學生學習的問題，設置一個課桌，課桌上設置指紋識別單元和攝像頭來識別學生的考勤狀態(tài)，設置鍵盤和提問按鈕來讓學生問題對所面臨的問題進行提問或回答，設置分析處理模塊對指紋識別單元、攝像頭、鍵盤和提問按鈕的信號進行分析處理，并通過設置無線信號傳輸模塊將學生的課堂信息傳遞至遠程監(jiān)控中心或移動通信裝置進行監(jiān)控，從而令學生的家長隨時可以了解學生的學習狀態(tài)。

為了解決上述技術問題，本發(fā)明提供了如下的技術方案：

本發(fā)明一種數字校園智能化課桌椅組件，包括課桌和座椅，所述課桌和所述座椅成對設置，所述課桌包含一個桌板，所述桌板的一角嵌合設有指紋識別單元，所述桌板的中部設有內凹的安裝孔，所述安裝孔中固定設有鍵盤，所述安裝孔的一側通過鉸鏈連接設有蓋板，所述桌板的另一角固定設有攝像頭，所述桌板中嵌合設有電池、分析處理模塊和無線信號傳輸模塊，所述電池通過導線電性連接所述分析處理模塊，所述分析處理模塊通過數據導線分電性連接所述指紋識別單元、所述鍵盤、所述攝像頭和所述無線信號傳輸模塊，所述座椅的底端內嵌設有一個重量感應器，所述座椅的邊側設有扶手，所述扶手上嵌合設有提問按鈕和藍牙模塊，所述重量感應器和所述提問按鈕電性連接所述藍牙模塊的信號輸入端，所述藍牙模塊的信號輸出端無線連接所述分析處理模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述桌板的表面嵌合通信天線，所述通信天線通過導線電性連接所述無線信號傳輸模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述座椅的頂端設有坐墊，所述座椅的一側設有靠背。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述攝像頭是高清數字攝像頭，所述分析處理模塊是cpu模塊或mcu模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述無線信號傳輸模塊是gsm模塊或cdma模塊。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述桌板的邊側設有圓弧倒角。

本發(fā)明所達到的有益效果是：本發(fā)明結構簡單、使用方便，解決了現有的課桌和坐凳功能單一導致的不能很好地幫助學生學習的問題，設置一個課桌和座椅，課桌上設置指紋識別單元和攝像頭來識別學生的考勤狀態(tài)和學習狀態(tài)，設置鍵盤和提問按鈕來讓學生對所面臨的問題進行提問或回答，在課桌中設置分析處理模塊對指紋識別單元、攝像頭、鍵盤和提問按鈕的信號進行分析處理，并通過設置無線信號傳輸模塊將學生的課堂信息傳遞至遠程監(jiān)控中心或移動通信裝置進行監(jiān)控，從而令學生的家長隨時可以了解學生的學習狀態(tài)。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的主觀結構示意圖；

圖2是本發(fā)明的電路連接示意圖；

圖中：1、課桌；2、座椅；3、桌板；4、指紋識別單元；5、安裝孔；6、鍵盤；7、蓋板；8、攝像頭；9、電池；10、分析處理模塊；11、無線信號傳輸模塊；12、重量感應器；13、扶手；14、提問按鈕；15、藍牙模塊；16、通信天線；17、坐墊；18、靠背。

具體實施方式

以下結合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例1

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種數字校園智能化課桌椅組件，包括課桌1和座椅2，課桌1和座椅2成對設置，課桌1包含一個桌板3，桌板3的一角嵌合設有指紋識別單元4，桌板3的中部設有內凹的安裝孔5，安裝孔5中固定設有鍵盤6，安裝孔5的一側通過鉸鏈連接設有蓋板7，桌板3的另一角固定設有攝像頭8，桌板3中嵌合設有電池9、分析處理模塊10和無線信號傳輸模塊11，電池9通過導線電性連接分析處理模塊10，分析處理模塊10通過數據導線分電性連接指紋識別單元4、鍵盤6、攝像頭8和無線信號傳輸模塊11，座椅2的底端內嵌設有一個重量感應器12，座椅2的邊側設有扶手13，扶手13上嵌合設有提問按鈕14和藍牙模塊15，重量感應器12和提問按鈕14電性連接藍牙模塊15的信號輸入端，藍牙模塊15的信號輸出端無線連接分析處理模塊10。

本發(fā)明中，課桌1上的指紋識別單元4和攝像頭8用于識別學生的考勤狀態(tài)和學習狀態(tài)，鍵盤6和提問按鈕14用于讓學生對所面臨的問題進行提問或回答，在課桌1中的分析處理模塊10對指紋識別單元4、攝像頭8、鍵盤6和提問按鈕14的信號進行分析處理，并通過設置無線信號傳輸模塊11將學生的課堂信息傳遞至遠程監(jiān)控中心或移動通信裝置進行監(jiān)控，從而令學生的家長隨時可以了解學生的學習狀態(tài)。

進一步，桌板3的表面嵌合通信天線16，通信天線16通過導線電性連接無線信號傳輸模塊11，并將其所需傳遞的信號傳輸至遠程控制中心或移動通信裝置。

進一步，座椅2的頂端設有坐墊17，座椅2的一側設有靠背18，可以令學生坐得更加舒適，符合人體工學，從而令學生專心聽講。

進一步，攝像頭8是高清數字攝像頭，分析處理模塊10是cpu模塊或mcu模塊，cpu模塊和mcu模塊具有良好的分析處理功能，可以對指紋識別單元4、鍵盤6、攝像頭8和接收于藍牙模塊15的的信號進行分析和處理，最后通過無線信號傳輸模塊11傳輸出去。

進一步，無線信號傳輸模塊11是gsm模塊或cdma模塊，gsm模塊和cdma模塊是現有成熟的通信裝置，它們可以穩(wěn)定、精確的將課桌1和座椅2收集到的學生信號傳輸至遠程控制中心或學生父母所攜帶的移動通信裝置上進行觀察，從而使得學生父母可以隨時觀看子女的學習狀態(tài)。

進一步，桌板3的邊側設有圓弧倒角，可以避免碰傷使用本發(fā)明的學生的身體。

本發(fā)明結構簡單、使用方便，設置一個課桌1和座椅2，課桌1上設置指紋識別單元4和攝像頭8來識別學生的考勤狀態(tài)和學習狀態(tài)，設置鍵盤6和提問按鈕14來讓學生對所面臨的問題進行提問或回答，在課桌1中設置分析處理模塊10對指紋識別單元4、攝像頭8、鍵盤6和提問按鈕14的信號進行分析處理，并通過設置無線信號傳輸模塊11將學生的課堂信息傳遞至遠程監(jiān)控中心或移動通信裝置進行監(jiān)控，從而令學生的家長隨時可以了解學生的學習狀態(tài)，解決了現有的課桌和坐凳功能單一導致的不能很好地幫助學生學習的問題，具有很好的實用價值。

最后應說明的是：以上僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。