本發(fā)明涉及感應(yīng)電路，更具體地說是指用于教學(xué)的感應(yīng)電路和智能感應(yīng)教學(xué)裝置及控制方法。

背景技術(shù)：

隨著科技的發(fā)展及進(jìn)步，父母們較以往更為重視兒童的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)齡前的兒童較以往更早接觸到各種學(xué)齡前的相關(guān)啟蒙教材，并且現(xiàn)今教育僅注重于單一學(xué)科(例如:英文、數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)，而較不注重兒童身體及心理的發(fā)展，使兒童僅能接觸枯燥無趣味性的教材，而缺乏其它潛能的開發(fā)，并使身心無法健全發(fā)展。

目前的積木教學(xué)產(chǎn)品，只能滿足兒童簡單的拼寫和算術(shù)的要求，但是，判斷兒童拼寫和算術(shù)是否正確，仍需要人為判斷，無法智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確，使用不便，并且，智能程度不高，不利于提高兒童的學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。

中國專利201020694993.4涉及一種感應(yīng)式播放器；其包括感應(yīng)器本體和播放器本體，感應(yīng)器本體包括TX發(fā)射電路、輸入控制電路、紅外發(fā)射/接收電路、紅外驅(qū)動(dòng)電路、感應(yīng)器MCU控制電路，感應(yīng)器MCU控制電路分別與TX發(fā)射電路、輸入控制電路、紅外發(fā)射/接收電路、紅外驅(qū)動(dòng)電路連接，播放器本體包括聲音放大電路、寄存電路、數(shù)據(jù)接口電路、RX接收電路、播放器MCU控制電路，播放器MCU控制電路分別與聲音放大電路、寄存電路、用數(shù)據(jù)接口電路、RX接收電路連接，感應(yīng)器本體將目錄書的OID二維碼發(fā)送到播放器本體，播放器本體發(fā)出對(duì)應(yīng)該OID二維碼的聲音；結(jié)合OID二維碼讀寫技術(shù)和無線技術(shù)，適用于教學(xué)工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

上述的專利是將感應(yīng)器本體與播放器本體連接，當(dāng)多個(gè)兒童進(jìn)行教學(xué)是，結(jié)合OID二維碼讀寫技術(shù)和無線技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，雖然也運(yùn)用到感應(yīng)的技術(shù)，當(dāng)時(shí)，無法解決單個(gè)兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確。

因此，有必要設(shè)計(jì)一種用于教學(xué)的感應(yīng)電路，實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確，便于兒童自主學(xué)習(xí)，并且，智能程度高，利于提高兒童的學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供用于教學(xué)的感應(yīng)電路和智能感應(yīng)教學(xué)裝置及控制方法。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案：用于教學(xué)的感應(yīng)電路，包括一主控芯片，及與主控芯片連接的喇叭和至少一個(gè)的感應(yīng)單元，所述感應(yīng)單元對(duì)置于其感應(yīng)位置的標(biāo)識(shí)塊產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信號(hào)；所述主控芯片接收所述感應(yīng)單元輸入的感應(yīng)信號(hào)并進(jìn)行處理，并通過喇叭輸出。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述感應(yīng)單元包括RF無線傳感器、磁力傳感器以及光電傳感器中的至少一種，所述感應(yīng)單元與所述主控芯片的輸入端腳連接。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述用于教學(xué)的感應(yīng)電路還包括充電供電單元，所述充電供電單元包括USB接口、充電芯片U3、電池以及穩(wěn)壓升壓降壓電路，所述USB接口與所述充電芯片U3的輸入端腳連接，所述充電芯片U3的輸出端腳與所述電池連接，所述電池與所述穩(wěn)壓升壓降壓電路連接，所述穩(wěn)壓升壓降壓電路分別與所述主控芯片以及所述感應(yīng)單元連接。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述用于教學(xué)的感應(yīng)電路還包括按鍵、指示燈、顯示模塊、內(nèi)存卡、存儲(chǔ)器、以及對(duì)話咪頭，所述指示燈、顯示模塊以及對(duì)話咪頭分別與所述主控芯片的輸出端腳連接，所述按鍵、內(nèi)存卡、存儲(chǔ)器與所述主控芯片的輸入端腳連接，所述指示燈、顯示模塊以及存儲(chǔ)器分別與所述電池連接。

本發(fā)明還提供了智能感應(yīng)教學(xué)裝置，包括教學(xué)板以及標(biāo)識(shí)塊，所述教學(xué)板設(shè)有至少一個(gè)供所述標(biāo)識(shí)塊放置在內(nèi)的感應(yīng)區(qū)域，所述教學(xué)板內(nèi)設(shè)有控制板，所述控制板上設(shè)有上述的用于教學(xué)的感應(yīng)電路，所述感應(yīng)單元的安裝位置與所述感應(yīng)區(qū)域的位置相對(duì)應(yīng)，所述標(biāo)識(shí)塊上設(shè)有可視標(biāo)識(shí)層和用于產(chǎn)生感應(yīng)信號(hào)的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述標(biāo)識(shí)塊包括卡片和/或積木，所述標(biāo)識(shí)塊的上端面設(shè)有可視標(biāo)識(shí)層，所述感應(yīng)標(biāo)識(shí)層設(shè)在所述標(biāo)識(shí)塊的下端面。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述感應(yīng)標(biāo)識(shí)層為無線射頻標(biāo)識(shí)層或設(shè)有若干個(gè)磁感應(yīng)點(diǎn)的磁標(biāo)識(shí)層，又或設(shè)有若干個(gè)色標(biāo)感應(yīng)點(diǎn)的光電標(biāo)識(shí)層。

本發(fā)明還提供了智能感應(yīng)教學(xué)裝置的控制方法，所述控制方法包括：

將標(biāo)識(shí)塊放置在感應(yīng)區(qū)域內(nèi)；

感應(yīng)單元獲取標(biāo)識(shí)塊上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層的信息，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信息，所述感應(yīng)信息反饋至主控芯片進(jìn)行處理；

判斷是否收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息；

若沒有收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，則返回所述感應(yīng)單元獲取標(biāo)識(shí)塊上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層的信息，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信息，所述感應(yīng)信息反饋至主控芯片進(jìn)行處理的步驟；

若收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊是否正確；

若正確，則主控芯片輸出控制信號(hào)，由喇叭播放正確情況下對(duì)應(yīng)的提示語音；

若不正確，則主控芯片輸出控制信號(hào)，由喇叭播放錯(cuò)誤情況下對(duì)應(yīng)的提示語音。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述若收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊是否正確的步驟，包括以下具體步驟：

搜索產(chǎn)生感應(yīng)信號(hào)的感應(yīng)單元的位置以及個(gè)數(shù)；

判斷依照位置順序的感應(yīng)單元產(chǎn)生的感應(yīng)信號(hào)是否正確；

若正確，則所放置的標(biāo)識(shí)塊正確；

若不正確，則所放置的標(biāo)示塊不正確。

其進(jìn)一步技術(shù)方案為：所述將標(biāo)識(shí)塊放置在感應(yīng)區(qū)域內(nèi)的步驟之前，還包括：

判斷是否預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容；

若需要預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容，則利用對(duì)話咪頭、喇叭以及存儲(chǔ)器錄入語音，對(duì)標(biāo)示塊上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層以及所對(duì)應(yīng)的可視標(biāo)識(shí)層的信息一一對(duì)應(yīng)后錄入，并進(jìn)入所述將標(biāo)識(shí)塊放置在感應(yīng)區(qū)域內(nèi)的步驟；

若不需要預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容，則直接進(jìn)入所述將標(biāo)識(shí)塊放置在感應(yīng)區(qū)域內(nèi)的步驟。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比的有益效果是：本發(fā)明的用于教學(xué)的感應(yīng)電路，通過設(shè)置感應(yīng)單元對(duì)帶有標(biāo)識(shí)塊進(jìn)行感應(yīng)，產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信號(hào)，將所述的感應(yīng)信號(hào)輸出，由主控芯片接收后并進(jìn)行處理，判斷所放置的標(biāo)示塊是否正確，由喇叭輸出，當(dāng)感應(yīng)單元感應(yīng)到操作者放入錯(cuò)誤或正確的標(biāo)示塊，則對(duì)應(yīng)告知操作者此次操作是錯(cuò)誤或正確的，實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確，便于操作者自主學(xué)習(xí)，并且，智能程度高，利于提高操作者的學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步描述。

附圖說明

圖1為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的用于教學(xué)的感應(yīng)電路的電路原理框圖；

圖2為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的感應(yīng)單元的電路原理圖；

圖3為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的主控芯片的電路原理圖；

圖4為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的輸出單元的電路原理圖；

圖5為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的充電供電單元的電路原理圖；

圖6為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的指示燈的電路原理圖；

圖7為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的顯示模塊的電路原理圖；

圖8為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的對(duì)話咪頭的電路原理圖；

圖9為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的內(nèi)存卡的電路原理圖；

圖10為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的存儲(chǔ)器的電路原理圖；

圖11為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的按鍵的電路原理圖；

圖12為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的智能感應(yīng)教學(xué)裝置的主視結(jié)構(gòu)圖；

圖13為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的填充物的剖切結(jié)構(gòu)示意圖；

圖14為本發(fā)明另一具體實(shí)施例提供的智能感應(yīng)教學(xué)裝置的立體結(jié)構(gòu)圖；

圖15為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的智能感應(yīng)教學(xué)裝置的控制方法的流程圖；

圖16為本發(fā)明具體實(shí)施例提供的判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊是否正確的具體流程圖。

具體實(shí)施方式

為了更充分理解本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容，下面結(jié)合具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案進(jìn)一步介紹和說明，但不局限于此。

如圖1～16所示的具體實(shí)施例，本實(shí)施例提供的用于教學(xué)的感應(yīng)電路，可以運(yùn)用在自主學(xué)習(xí)英語、語文以及數(shù)學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確，便于兒童自主學(xué)習(xí)，并且，智能程度高，利于提高兒童的學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。

用于教學(xué)的感應(yīng)電路，包括一主控芯片U1、及與主控芯片U1連接的喇叭20和至少一個(gè)感應(yīng)單元40，所述感應(yīng)單元40，對(duì)置于其感應(yīng)位置的標(biāo)識(shí)塊60產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信號(hào)；主控芯片U1接收感應(yīng)單元40輸入的感應(yīng)信號(hào)，并進(jìn)行處理，并通過喇叭20輸出。

標(biāo)識(shí)塊60上設(shè)有帶標(biāo)識(shí)的部分，標(biāo)識(shí)的部分經(jīng)由感應(yīng)單元40感應(yīng)后，獲取感應(yīng)信號(hào)，將所述的感應(yīng)信號(hào)輸出，由主控芯片U1接收后處理，判斷感應(yīng)信號(hào)是否正確，從而判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊60是否正確，并喇叭20輸出。

上述的標(biāo)識(shí)塊60可以為積木或者卡片等。

更進(jìn)一步的，感應(yīng)單元40包括RF無線傳感器、磁力傳感器以及光電傳感器中的至少一種，感應(yīng)單元40與主控芯片U1的輸入端腳連接。

具體的，所述RF無線傳感器的輸出端腳通過電阻RA1與主控芯片U1的輸入端腳連接；同樣的，上述的磁力傳感器的輸出端腳與主控芯片U1的輸入端腳連接。

另外，光電傳感器的輸出端腳連接有電阻R74、R75分別與三極管連接，所述三極管的基極與主控芯片U1的輸入端腳連接。

更進(jìn)一步的，所述喇叭20與所述主控芯片U1之間連接有功放芯片U8，功放芯片U8其接收主控芯片U1輸出的信號(hào)，并對(duì)信號(hào)內(nèi)的音頻信號(hào)進(jìn)行放大輸出；喇叭20，其接收功放芯片U8放大輸出的音頻信號(hào)并播放。

對(duì)于喇叭20播放音頻信號(hào)時(shí)，需要先對(duì)主控芯片U1輸出的信號(hào)，該信號(hào)內(nèi)包含的音頻信號(hào)進(jìn)行放大，再由喇叭20輸出。

更進(jìn)一步的，用于教學(xué)的感應(yīng)電路還包括充電供電單元2，充電供電單元2包括USB接口、充電芯片U3、電池以及穩(wěn)壓升壓降壓電路，所述USB接口與所述充電芯片U3的輸入端腳連接，所述充電芯片U3的輸出端腳與所述電池連接，所述電池與所述穩(wěn)壓升壓降壓電路連接，所述穩(wěn)壓升壓降壓電路分別與所述主控芯片U1以及所述感應(yīng)單元40連接。

利用上述的USB接口連接外部供電設(shè)備，經(jīng)過充電芯片U3處理后，為電池充電，電池在對(duì)主控芯片U1進(jìn)行供電時(shí)，需要對(duì)電池的輸出的電流由穩(wěn)壓升壓降壓電路進(jìn)行穩(wěn)壓、升壓、降壓和低壓檢測(cè)處理后，供給主控芯片U1。

所述穩(wěn)壓升壓降壓模塊包括開關(guān)、穩(wěn)壓芯片U0、電容C9、C18以及電阻R04，所述開關(guān)與所述穩(wěn)壓芯片U0以及所述電池連接，所述電容C9、C18并聯(lián)，且電容C9、C18分別與所述穩(wěn)壓芯片U0以及電阻R04連接。

電池輸出的電壓電流經(jīng)過穩(wěn)壓芯片U0穩(wěn)壓后，再由電容C9、C18對(duì)其進(jìn)行升壓降壓，最后經(jīng)過電阻R04后，輸入至主控芯片U1。

上述的充電芯片U3的型號(hào)為TP4054，TP4054是一款完整的單節(jié)鋰離子電池采用恒定電流/恒定電壓線性充電器，充電電流可達(dá)500mA，其SOT-25封裝與較少的外部元件數(shù)目使得TP4054成為便攜式應(yīng)用的理想選擇。TP4054可以適合USB電源和適配器電源工作。由于采用了內(nèi)部PMOSFET架構(gòu)，加上防倒充電路，所以不需要外部檢測(cè)電阻器和隔離二極管。熱反饋可對(duì)充電電流進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便在大功率操作或高環(huán)境溫度條件下對(duì)芯片溫度加以限制。充電電壓固定于4.2V，而充電電流可通過一個(gè)電阻器進(jìn)行外部設(shè)置。當(dāng)充電電流在達(dá)到最終浮充電壓之后降至設(shè)定值1/10時(shí)，TP4054將自動(dòng)終止充電循環(huán)。當(dāng)輸入電壓(交流適配器或USB電源)被拿掉時(shí)，TP4054自動(dòng)進(jìn)入一個(gè)低電流狀態(tài)，將電池漏電流降至2uA以下。也可將TP4054置于停機(jī)模式，以而將供電電流降至45uA。TP4054的其他特點(diǎn)包括充電電流監(jiān)控器、欠壓閉鎖、自動(dòng)再充電和一個(gè)用于指示充電結(jié)束和輸入電壓接入的狀態(tài)引腳，可單燈或雙燈指示。

更進(jìn)一步的，用于教學(xué)的感應(yīng)電路還包括按鍵10、指示燈6、顯示模塊5、內(nèi)存卡3、存儲(chǔ)器1、以及對(duì)話咪頭4，所述指示燈6、顯示模塊5以及對(duì)話咪頭4分別與所述主控芯片U1的輸出端腳連接，所述按鍵10、內(nèi)存卡3、存儲(chǔ)器1與所述主控芯片U1的輸入端腳連接，所述指示燈6、顯示模塊5以及存儲(chǔ)器1分別與所述電池連接。

上述的對(duì)話咪頭4用于錄音，預(yù)先錄入感應(yīng)正確以及感應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)，喇叭20所播放的音頻。

上述的顯示模塊5包括LED、LCD、TFT、OLED等顯示模塊5。

上述的用于教學(xué)的感應(yīng)電路還包括通訊電路，所述通訊電路包括Wi-Fi以及有線網(wǎng)卡中的至少一種，其用于與另一用于教學(xué)的感應(yīng)電路連接，進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

具體的，用戶可以利用通訊電路，通過移動(dòng)終端的應(yīng)用程序找到其他相同階段或年齡的朋友，使用采用該用于教學(xué)感應(yīng)電路的產(chǎn)品進(jìn)行互相競爭和比賽或?qū)W習(xí)，以增加互動(dòng)或與外界小朋友或與出差在外的家長互動(dòng)或與留守兒童或家長互動(dòng)。

上述的用于教學(xué)的感應(yīng)電路，通過設(shè)置感應(yīng)單元40對(duì)帶有標(biāo)識(shí)塊60進(jìn)行感應(yīng)，產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信號(hào)，將所述的感應(yīng)信號(hào)輸出，由主控芯片U1接收后并進(jìn)行處理，判斷所放置的標(biāo)示塊60是否正確，由喇叭20輸出，當(dāng)感應(yīng)單元40感應(yīng)到操作者放入錯(cuò)誤或正確的標(biāo)示塊60，則對(duì)應(yīng)告知操作者此次操作是錯(cuò)誤或正確的，實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)并且判斷得出當(dāng)前的拼寫和算術(shù)是否正確，便于操作者自主學(xué)習(xí)，并且，智能程度高，利于提高操作者的學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。

如圖12所示，是本實(shí)施例提供的智能感應(yīng)教學(xué)裝置，其包括教學(xué)板50以及標(biāo)識(shí)塊60，教學(xué)板50設(shè)有至少一個(gè)供標(biāo)識(shí)塊60放置在內(nèi)的感應(yīng)區(qū)域30，教學(xué)板50內(nèi)設(shè)有控制板，控制板上設(shè)有上述的用于教學(xué)的感應(yīng)電路，所述感應(yīng)單元40的安裝位置與所述感應(yīng)區(qū)域30的位置相對(duì)應(yīng)，標(biāo)識(shí)塊60上設(shè)有可視標(biāo)識(shí)層61和用于產(chǎn)生感應(yīng)信號(hào)的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62。

另外，標(biāo)識(shí)塊60包括卡片和/或積木，兒童在自主學(xué)習(xí)的過程中，將卡片或者積木放置到感應(yīng)區(qū)域30內(nèi)，感應(yīng)單元40感應(yīng)到卡片或積木上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信號(hào)，將所述的感應(yīng)信號(hào)輸出，由主控芯片U1接收后并處理，判斷所放置的標(biāo)示塊60是否正確，由喇叭20輸出。比如，當(dāng)所放置的標(biāo)示塊60是錯(cuò)誤的，則輸出單元1的喇叭20輸出“此次操作為錯(cuò)誤的操作”；當(dāng)所放置的標(biāo)示塊60是錯(cuò)誤的，則輸出單元1的喇叭20輸出“寶貝真棒，此次操作為正確的操作”，當(dāng)然，喇叭20所輸出的音頻有對(duì)話咪頭4預(yù)先錄音存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器1內(nèi)。

另外，于其他實(shí)施例，如圖13所示，感應(yīng)區(qū)域30包括兩個(gè)部分，第一部分可以放置帶有測(cè)試圖片的標(biāo)識(shí)塊60，第二部分用于放置與第一部分相對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)塊60，當(dāng)該教學(xué)裝置用于測(cè)試時(shí)，比如，當(dāng)?shù)谝徊糠址胖脦в邢憬稖y(cè)試圖片的標(biāo)識(shí)塊60時(shí)，第二部分則可以對(duì)應(yīng)放置“香蕉”這兩個(gè)文字或者“banana”這個(gè)英語單詞；當(dāng)然也可以第一部分放置數(shù)字的算式或其他圖片，第二部分由操作者放置對(duì)應(yīng)的算式或其他圖片的結(jié)果等等的測(cè)試方法，以提高操作者的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也可以在第二部分先放入標(biāo)識(shí)塊60，操作者根據(jù)第二部分放入的標(biāo)識(shí)塊60，將與第二部分的標(biāo)識(shí)塊60相對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)塊60放置在第一部分中。

如圖14所示，標(biāo)識(shí)塊60的上端面設(shè)有可視標(biāo)識(shí)層61，感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62設(shè)在標(biāo)識(shí)塊60的下端面。

且感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62為無線射頻標(biāo)識(shí)層或設(shè)有若干個(gè)磁感應(yīng)點(diǎn)的磁標(biāo)識(shí)層，又或設(shè)有若干個(gè)色標(biāo)感應(yīng)點(diǎn)的光電標(biāo)識(shí)層。

每塊標(biāo)識(shí)塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62上都是不一樣的，是唯一的，代表該標(biāo)識(shí)塊60上的可視標(biāo)識(shí)層61的身份標(biāo)識(shí)。

當(dāng)所述感應(yīng)單元40為RF無線傳感器，則感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62為無線射頻標(biāo)識(shí)層；當(dāng)所述感應(yīng)單元40為磁力傳感器，則感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62為設(shè)有若干個(gè)磁感應(yīng)電的磁標(biāo)識(shí)層；當(dāng)所述感應(yīng)單元40為光電傳感器時(shí)，所述感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62為設(shè)有若干個(gè)色標(biāo)感應(yīng)點(diǎn)的光電標(biāo)識(shí)層。

喇叭20以及按鍵10設(shè)在教學(xué)板50上，另外，上述的對(duì)話咪頭4也設(shè)置在所述教學(xué)板50上。

更進(jìn)一步的，所述教學(xué)板50的外端面設(shè)有折疊架51，用于當(dāng)兒童站立學(xué)習(xí)時(shí)，可以與兒童保持相同的高度，保證兒童學(xué)習(xí)時(shí)的姿態(tài)正確。

如圖15所示，本實(shí)施例還提出了智能感應(yīng)教學(xué)裝置的控制方法，該方法包括：

S1、判斷是否預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容；

S2、需要預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容，則利用對(duì)話咪頭以及喇叭20錄入語音至存儲(chǔ)器1，將標(biāo)示塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62以及所對(duì)應(yīng)的可視標(biāo)識(shí)層61的信息錄入到存儲(chǔ)器1內(nèi)，并進(jìn)入S3步驟；

若不需要預(yù)先設(shè)定自定義內(nèi)容，則直接進(jìn)入S3步驟。

S3、將標(biāo)識(shí)塊60放置在感應(yīng)區(qū)域內(nèi)；

S4、感應(yīng)單元40獲取標(biāo)識(shí)塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62的信息，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信息，所述感應(yīng)信息反饋至主控芯片U1進(jìn)行處理；

S5、判斷是否收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息；

若沒有收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，則返回S4步驟；

S6、若收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊60是否正確；

S7、若正確，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放正確情況下對(duì)應(yīng)的提示語音；

S8、若不正確，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放錯(cuò)誤情況下對(duì)應(yīng)的提示語音。

對(duì)于上述的S4步驟，感應(yīng)單元40獲取標(biāo)識(shí)塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62的信息，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信息，所述感應(yīng)信息反饋至主控芯片U1進(jìn)行處理的步驟，每塊標(biāo)識(shí)塊60上的可視標(biāo)識(shí)層61以及對(duì)應(yīng)的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62都是不一樣的，是唯一的，代表該標(biāo)識(shí)塊60上的可視標(biāo)識(shí)層61的身份標(biāo)識(shí)，感應(yīng)單元40具體是通過獲取標(biāo)識(shí)塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62的信息。

另外，上述的S6步驟，若收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊60是否正確的步驟，具體是判斷所有感應(yīng)單元40獲取的感應(yīng)信息，組成的算法或者字符串是否正確。

具體的，主控芯片U1調(diào)用存儲(chǔ)器1內(nèi)存儲(chǔ)的每個(gè)標(biāo)識(shí)塊60的可視標(biāo)識(shí)層61的信息以及對(duì)應(yīng)的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62的信息，通過對(duì)比所調(diào)用的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62信息與感應(yīng)單元40所獲取的信息，得知所放的標(biāo)識(shí)塊60的可視標(biāo)識(shí)層61信息，從而進(jìn)行判斷正確與否。

不同布置的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62有共有41種，對(duì)應(yīng)的字符62信息包括26個(gè)字母、10個(gè)數(shù)字以及算法符號(hào)5個(gè)。

另外，對(duì)于上述的S6步驟，若收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷所放置的標(biāo)識(shí)塊60是否正確的步驟，包括以下具體步驟：

S61、搜索產(chǎn)生感應(yīng)信號(hào)的感應(yīng)單元40的位置以及個(gè)數(shù)；

S62、判斷依照位置順序的感應(yīng)單元40產(chǎn)生的感應(yīng)信號(hào)是否正確；

S63、若正確，則所放置的標(biāo)識(shí)塊60正確；

S64、若不正確，則所放置的標(biāo)示塊60不正確。

對(duì)于上述的S61步驟，當(dāng)操作者放入的標(biāo)示塊60的數(shù)量少于感應(yīng)區(qū)域的數(shù)量時(shí)，需要先對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)信號(hào)的感應(yīng)單元40的位置以及個(gè)數(shù)，對(duì)于標(biāo)示塊60散布放置、集中放置在前面、后面或者中間這四種情況進(jìn)行位置的搜索，從而可以依照位置順序?qū)Ω袘?yīng)單元40產(chǎn)生的感應(yīng)信號(hào)進(jìn)行判斷。

于其他實(shí)施例，上述的智能感應(yīng)教學(xué)裝置的控制方法還包括：

利用移動(dòng)終端的應(yīng)用程序?qū)ふ彝瑯邮褂迷撗b置的人，進(jìn)行競爭或者比賽或者學(xué)習(xí)；

選擇競爭或者比賽或者學(xué)習(xí)的對(duì)象，雙方分別進(jìn)行操作；

計(jì)算雙方每次從開始到收到確認(rèn)建的確認(rèn)信息共用的時(shí)間長度長短以及所放置的標(biāo)識(shí)塊60的正確與否；

按照時(shí)間長度以及正確所占的比率計(jì)算總得分；

對(duì)比雙方的總得分，總得分高者則勝出。

上述的時(shí)間長度以及正確所占的比率是人為所設(shè)定的。

于其他實(shí)施例，上述的智能感應(yīng)教學(xué)裝置的控制方法還包括測(cè)試步驟，該測(cè)試步驟具體如下：

教學(xué)者在感應(yīng)區(qū)域30的第一部分放置帶有測(cè)試圖片的標(biāo)識(shí)塊60；

操作者根據(jù)第一部分的標(biāo)識(shí)塊60的信息，在第二部分放置與第一部分相對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)塊60；

感應(yīng)單元40獲取第一部分以及第二部分的標(biāo)識(shí)塊60上的感應(yīng)標(biāo)識(shí)層62的信息，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的感應(yīng)信息，所述感應(yīng)信息反饋至主控芯片U1進(jìn)行處理；

當(dāng)收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷第一部分與第二部分的標(biāo)識(shí)塊60是否匹配和對(duì)應(yīng)；

若是，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放正確情況下對(duì)應(yīng)的提示語音；

若不是，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放錯(cuò)誤情況下對(duì)應(yīng)的提示語音。

當(dāng)然，于其他實(shí)施例，上述的測(cè)試步驟還可以由教學(xué)者先將標(biāo)識(shí)塊60放置在感應(yīng)單元的第二部分，操作者根據(jù)第二部分的標(biāo)識(shí)塊60選擇對(duì)應(yīng)的帶有測(cè)試圖片的標(biāo)識(shí)塊60放置在第一部分，進(jìn)行匹配對(duì)比，當(dāng)收到確認(rèn)鍵的確認(rèn)信息，判斷第一部分與第二部分的標(biāo)識(shí)塊60是否匹配和對(duì)應(yīng)；若是，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放正確情況下對(duì)應(yīng)的提示語音；若不是，則主控芯片U1輸出控制信號(hào)，由喇叭20播放錯(cuò)誤情況下對(duì)應(yīng)的提示語音。

更具體的，當(dāng)該教學(xué)裝置用于測(cè)試時(shí)，比如，當(dāng)?shù)谝徊糠址胖脦в邢憬稖y(cè)試圖片的標(biāo)識(shí)塊60時(shí)，第二部分則可以對(duì)應(yīng)放置“香蕉”這兩個(gè)文字或者“banana”這個(gè)英語單詞；當(dāng)然也可以第一部分放置數(shù)字的算式或其他圖片，第二部分由操作者放置對(duì)應(yīng)的算式或其他圖片的結(jié)果等等的測(cè)試方法，以提高操作者的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也可以在第二部分先放入標(biāo)識(shí)塊60，操作者根據(jù)第二部分放入的標(biāo)識(shí)塊60，將與第二部分的標(biāo)識(shí)塊60相對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)塊60放置在第一部分中。

上述僅以實(shí)施例來進(jìn)一步說明本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容，以便于讀者更容易理解，但不代表本發(fā)明的實(shí)施方式僅限于此，任何依本發(fā)明所做的技術(shù)延伸或再創(chuàng)造，均受本發(fā)明的保護(hù)。本發(fā)明的保護(hù)范圍以權(quán)利要求書為準(zhǔn)。