本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)演示裝置，特別是涉及一種高中物理教學(xué)演示裝置。

背景技術(shù)：

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它的原理結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。教學(xué)演示即教師借助某種道具把生活中一些具體事例通過(guò)簡(jiǎn)單明了的演示方法展示給學(xué)生，從而把一些抽象的知識(shí)、原理簡(jiǎn)明化、形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)、原理的認(rèn)知和理解。但是，現(xiàn)有的物理教學(xué)演示裝置存在演示過(guò)程不直觀，特別是力學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)教師演示起來(lái)特別麻煩，使學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣下降。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型提供一種演示過(guò)程直觀、形象、簡(jiǎn)單的高中物理教學(xué)演示裝置。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案：一種高中物理教學(xué)演示裝置，包括掛板，其特點(diǎn)是在所述掛板的一側(cè)設(shè)置有電源線；在掛板的側(cè)面分別設(shè)置有打點(diǎn)器和計(jì)力器，所述打點(diǎn)器的頂部設(shè)置有進(jìn)紙口，底部設(shè)置有出紙口；在打點(diǎn)器上方的掛板上設(shè)置有紙帶盒，在紙帶盒的內(nèi)部設(shè)置有自帶刻度的紙帶，所述紙帶貫穿打點(diǎn)器的進(jìn)紙口和出紙口，打點(diǎn)器的釘針與打點(diǎn)器內(nèi)的紙帶相對(duì)應(yīng)；在所述掛板上還設(shè)置有打點(diǎn)器的計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)和周期設(shè)置器，所述周期設(shè)置器、打點(diǎn)器和計(jì)力器均與電源線相連接；在打點(diǎn)器的一側(cè)設(shè)置有墨盒，所述墨盒通過(guò)墨管與打點(diǎn)器的釘針相連通。

所述周期設(shè)置器、紙帶盒、打點(diǎn)器和計(jì)力器均與掛板通過(guò)螺絲固定連接。

所述計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)設(shè)置在掛板的頂端。

在所述計(jì)力器的底端設(shè)置有伸縮線，在所述伸縮線的底端設(shè)置有鋼絲掛鉤。

在所述掛板的頂端設(shè)置有固定掛鉤。

所述固定掛鉤與掛板通過(guò)螺絲固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果：

本實(shí)用新型的高中物理教學(xué)演示裝置能夠在一定的時(shí)間內(nèi)在紙帶上打出運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)，從而計(jì)算出待測(cè)物體的加速度，同時(shí)還能夠通過(guò)計(jì)力器測(cè)定待測(cè)物體自由落體時(shí)受到的重力，使其達(dá)到了演示過(guò)程直觀、形象、簡(jiǎn)單、讓學(xué)生能看懂演示過(guò)程、使學(xué)生能更深入對(duì)勻加速運(yùn)動(dòng)和對(duì)重力原理的認(rèn)知和理解的效果，讓學(xué)生自主的操作還能使學(xué)習(xí)的積極性提高，具有良好的使用前景。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的高中物理教學(xué)演示裝置的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型的打點(diǎn)器的局部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-掛板，2-電源線，3-周期設(shè)置器，4-計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)，5-紙帶盒，6-紙帶，7-打點(diǎn)器，8-計(jì)力器，9-伸縮線，10-固定掛鉤，11-進(jìn)紙口，12-出紙口，13-墨盒，14-打點(diǎn)器臂，15-釘盤，16-釘針，17-墨管，18-插頭。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明。顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1、圖2所示，一種高中物理教學(xué)演示裝置，包括防腐蝕木質(zhì)的掛板1，在所述掛板1的一側(cè)設(shè)置有電源線2；在掛板1的側(cè)面分別設(shè)置有打點(diǎn)器7和計(jì)力器8，所述打點(diǎn)器7的頂部設(shè)置有進(jìn)紙口11，底部設(shè)置有出紙口12；在打點(diǎn)器7上方的掛板1上設(shè)置有紙帶盒5，在紙帶盒5的內(nèi)部設(shè)置有自帶刻度的紙帶6，所述紙帶6貫穿打點(diǎn)器7的進(jìn)紙口11和出紙口12，打點(diǎn)器7的釘針16與打點(diǎn)器7內(nèi)的紙帶6相對(duì)應(yīng)；在所述掛板1上還設(shè)置有打點(diǎn)器7的計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)4和周期設(shè)置器3，所述周期設(shè)置器3、打點(diǎn)器7和計(jì)力器8均與電源線2相連接，所述打點(diǎn)器7與計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)4信號(hào)連接；在打點(diǎn)器7的一側(cè)設(shè)置有墨盒13，所述墨盒13與打點(diǎn)器7通過(guò)黏膠粘合，所述墨盒13通過(guò)墨管17與打點(diǎn)器7的釘針16相連通，可以在紙帶6上留下點(diǎn)的痕跡。

所述周期設(shè)置器6、紙帶盒8、打點(diǎn)器7和計(jì)力器8均與掛板1通過(guò)螺絲固定連接。

所述計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)4設(shè)置在掛板1的頂端。

在所述計(jì)力器8的底端設(shè)置有伸縮線9，所述伸縮線9采用無(wú)彈性纖維制成，在所述伸縮線9的底端設(shè)置有鋼絲掛鉤，可以通過(guò)伸縮線9和鋼絲掛鉤測(cè)試待測(cè)物體的自由落體重力。

在所述掛板1的頂端設(shè)置有固定掛鉤10，方便了對(duì)本實(shí)用新型的高中物理教學(xué)演示裝置的懸掛。

所述固定掛鉤10與掛板1通過(guò)螺絲固定連接。

在所述電源線2的末端設(shè)置有插頭18，為本實(shí)用新型的高中物理教學(xué)演示裝置提供有效的電源保障。

下面結(jié)合附圖說(shuō)明本實(shí)用新型的一次使用過(guò)程。

如圖1、圖2所示，首先，通過(guò)固定掛鉤10將本實(shí)用新型掛在黑板一側(cè)，再將電源線2上的插頭18接通交流電源。然后，通過(guò)周期設(shè)置器3設(shè)置打點(diǎn)器7的打點(diǎn)周期時(shí)間為0.1秒/次，然后，檢查紙帶6的狀況，看其是否被卡住，檢查墨盒13有無(wú)墨水，檢查完畢后將待測(cè)物體貼在紙帶6的底端，然后放手。紙帶6在待測(cè)物體的作用下會(huì)向下移動(dòng)，紙帶6的移動(dòng)會(huì)觸動(dòng)打點(diǎn)器7的計(jì)時(shí)開(kāi)關(guān)4，隨即打點(diǎn)器7的打點(diǎn)器臂14帶動(dòng)釘盤15上的釘針16在紙帶6上留下一連串的點(diǎn)痕跡。隨后將紙帶6撕下，通過(guò)紙帶6上的刻度即可計(jì)算出待測(cè)物體自由落體的加速度，同樣的也可以將本實(shí)用新型平放，計(jì)算運(yùn)動(dòng)物體的加速度；而且，將待測(cè)物體懸掛在計(jì)力器8下端的伸縮線9的鋼絲掛鉤上，還能測(cè)出物體自由落體時(shí)在一定的距離時(shí)受到的重力。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。