本發(fā)明涉及一種辦公桌，尤其涉及一種教育用工作者減壓辦公桌。

背景技術：

教育工作者是指從事與教育有關的各級領導、專家、研究人員、教師以及各級各類學校、教育機構管理人員，教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員的總稱。教育工作者的主體是教師。

減壓原指工人從潛水中的受壓狀態(tài)回到外界空氣，進密封艙時或飛行員升入高空時所受周圍氣壓的降低，后引申人們降低或減輕壓力。減壓方式有音樂減壓、芳香減壓、運動減壓等?，F(xiàn)有的教育工作者的工作壓力大，工作辛苦，但現(xiàn)有辦公桌不具有減壓功能。

現(xiàn)有的教育用工作者辦公桌存在不具有減壓功能、功能單一、操作復雜的缺點，因此亟需研發(fā)一種具有減壓功能、多功能、操作簡單的教育用工作者減壓辦公桌。

技術實現(xiàn)要素：

（1）要解決的技術問題

本發(fā)明為了克服現(xiàn)有的教育用工作者辦公桌不具有減壓功能、功能單一、操作復雜的缺點，本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種具有減壓功能、多功能、操作簡單的教育用工作者減壓辦公桌。

（2）技術方案

為了解決上述技術問題，本發(fā)明提供了這樣一種教育用工作者減壓辦公桌，包括有第一定滑輪、放置臺、第一彈性元件、導向環(huán)、鐵質滑塊、第二彈性元件、電磁鐵、桌板、第二定滑輪、拉線、曲形桿、連接桿、氣缸、桌腿、放置板、支架、木錘、擺動桿、支桿和滑軌；桌板底部左右兩側對稱開有第一凹槽，桌板頂部左右兩側對稱開有第三孔，第三孔與第一凹槽相通，第三孔上方的桌板頂部設有放置臺，放置臺與桌板接觸，放置臺的底部設有第一彈性元件，左側第一凹槽后側的桌板上從左至右和右側第一凹槽后側的桌板上從右至左依次設有第二定滑輪、第一定滑輪和導向環(huán)，導向環(huán)頂部與第一彈性元件底端連接，桌板的底部左右兩側對稱設有桌腿，桌腿內開有第二凹槽，第二凹槽與第一凹槽相通，左側第二凹槽的底部左側和右側第二凹槽的底部右側均設有氣缸，氣缸的頂端設置有連接桿，連接桿的頂端連接有拉線，拉線繞過第一定滑輪、第二定滑輪，并穿過導向環(huán)和第一彈性元件與放置臺底部連接，兩側桌腿的內側壁上均開有第一孔和第二孔，且第一孔位于第二孔的上方，第二孔頂部的桌腿上設有支桿，支桿的底端鉸接連接有擺動桿，左側擺動桿的右端和右側擺動桿的左端均設有木錘，左側桌腿的右內壁和右側桌腿的左內壁上均設有支架，支架的底端鉸接連接有曲形桿，曲形桿的兩端分別與擺動桿和連接桿鉸接連接，桌腿之間的桌板底部設有滑軌，滑軌上左右兩側對稱設有鐵質滑塊，鐵質滑塊的底端設有放置板，放置板與第一孔配合，滑軌的中間固定設有電磁鐵，電磁鐵與兩側鐵質滑塊之間均設有第二彈性元件。

優(yōu)選地，放置臺上設有第三凹槽。

優(yōu)選地，還包括有軟墊，木錘的外圍設有軟墊。

優(yōu)選地，第一彈性元件和第二彈性元件均為彈簧。

優(yōu)選地，拉線為鋼絲繩。

優(yōu)選地，放置板為L形。

優(yōu)選地，導向環(huán)為弧形。

工作原理：起初，放置臺的頂部放置有盆栽，第一彈性元件處于壓縮狀態(tài)。教育工作者坐在本裝置的前方進行工作，雙腿分別位于兩側木錘的正下方。當需要放置課本等物品時，對電磁鐵通電，電磁鐵將左右兩側的鐵質滑塊向中間吸引，使得左右兩側的放置板向中間靠攏，左右兩側的放置板相接觸時，教育工作者就可以將課本等物品放置在放置板上；放置完好后，電磁鐵斷電，使鐵質滑塊復位，將放置板復位。當教育工作者勞累，需要進行減壓時，啟動氣缸間歇性地縮短和伸長，帶動連接桿上下移動，使曲形桿上下擺動，帶動擺動桿上下擺動，進而帶動木錘上下擺動，對教育工作者的大腿進行敲擊，從而對教育工作者進行減壓；在此過程中，當啟動氣缸縮短時，帶動連接桿向下移動，使拉線向下移動，第一彈性元件壓縮，帶動放置臺向下運動，當啟動氣缸伸長時，氣缸帶動連接桿向上移動，拉線處于松弛狀態(tài)，在第一彈性元件的彈力作用下，第一彈性元件帶動放置臺向上移動，所以啟動氣缸間歇性地伸長和縮短，使得放置臺上下移動，從而帶動盆栽上下移動，這樣可以增添生機與活力，同時吸引教育工作者的注意力，達到減壓的效果。當教育工作者壓力釋放一段時間，放置臺復位后，氣缸停止工作，使木錘停止敲擊。

因為還放置臺上設有第三凹槽，所以可以防止盆栽在上下移動時，掉落在地上。

因為還包括有軟墊，木錘的外圍設有軟墊，所以敲擊大腿時，可以更加舒適。

因為第一彈性元件和第二彈性元件均為彈簧，所以第一彈性元件和第二彈性元件不易變形。

因為拉線為鋼絲繩，所以拉線不易斷開，使用壽命長。

（3）有益效果

本發(fā)明達到了具有減壓功能、多功能、操作簡單的效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的第一種主視結構示意圖。

圖2為本發(fā)明放置臺的第一種主視結構示意圖。

圖3為本發(fā)明放置臺的第二種主視結構示意圖。

圖4為本發(fā)明的第二種主視結構示意圖。

附圖中的標記為：1-第一定滑輪，2-放置臺，3-第一彈性元件，4-導向環(huán)，5-鐵質滑塊，6-第二彈性元件，7-電磁鐵，8-桌板，9-第二定滑輪，10-第一凹槽，11-拉線，12-第二凹槽，13-曲形桿，14-連接桿，15-氣缸，16-桌腿，17-第一孔，18-放置板，19-支架，20-木錘，21-擺動桿，22-支桿，23-第二孔，24-盆栽，25-第三孔，26-滑軌，27-第三凹槽，28-軟墊。

具體實施方式

下面結合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步的說明。

實施例1

一種教育用工作者減壓辦公桌，如圖1-4所示，包括有第一定滑輪1、放置臺2、第一彈性元件3、導向環(huán)4、鐵質滑塊5、第二彈性元件6、電磁鐵7、桌板8、第二定滑輪9、拉線11、曲形桿13、連接桿14、氣缸15、桌腿16、放置板18、支架19、木錘20、擺動桿21、支桿22和滑軌26；桌板8底部左右兩側對稱開有第一凹槽10，桌板8頂部左右兩側對稱開有第三孔25，第三孔25與第一凹槽10相通，第三孔25上方的桌板8頂部設有放置臺2，放置臺2與桌板8接觸，放置臺2的底部設有第一彈性元件3，左側第一凹槽10后側的桌板8上從左至右和右側第一凹槽10后側的桌板8上從右至左依次設有第二定滑輪9、第一定滑輪1和導向環(huán)4，導向環(huán)4頂部與第一彈性元件3底端連接，桌板8的底部左右兩側對稱設有桌腿16，桌腿16內開有第二凹槽12，第二凹槽12與第一凹槽10相通，左側第二凹槽12的底部左側和右側第二凹槽12的底部右側均設有氣缸15，氣缸15的頂端設置有連接桿14，連接桿14的頂端連接有拉線11，拉線11繞過第一定滑輪1、第二定滑輪9，并穿過導向環(huán)4和第一彈性元件3與放置臺2底部連接，兩側桌腿16的內側壁上均開有第一孔17和第二孔23，且第一孔17位于第二孔23的上方，第二孔23頂部的桌腿16上設有支桿22，支桿22的底端鉸接連接有擺動桿21，左側擺動桿21的右端和右側擺動桿21的左端均設有木錘20，左側桌腿16的右內壁和右側桌腿16的左內壁上均設有支架19，支架19的底端鉸接連接有曲形桿13，曲形桿13的兩端分別與擺動桿21和連接桿14鉸接連接，桌腿16之間的桌板8底部設有滑軌26，滑軌26上左右兩側對稱設有鐵質滑塊5，鐵質滑塊5的底端設有放置板18，放置板18與第一孔17配合，滑軌26的中間固定設有電磁鐵7，電磁鐵7與兩側鐵質滑塊5之間均設有第二彈性元件6。

放置臺2上設有第三凹槽27。

還包括有軟墊28，木錘20的外圍設有軟墊28。

第一彈性元件3和第二彈性元件6均為彈簧。

拉線11為鋼絲繩。

放置板18為L形。

導向環(huán)4為弧形。

工作原理：起初，放置臺2的頂部放置有盆栽24，第一彈性元件3處于壓縮狀態(tài)。教育工作者坐在本裝置的前方進行工作，雙腿分別位于兩側木錘20的正下方。當需要放置課本等物品時，對電磁鐵7通電，電磁鐵7將左右兩側的鐵質滑塊5向中間吸引，使得左右兩側的放置板18向中間靠攏，左右兩側的放置板18相接觸時，教育工作者就可以將課本等物品放置在放置板18上；放置完好后，電磁鐵7斷電，使鐵質滑塊5復位，將放置板18復位。當教育工作者勞累，需要進行減壓時，啟動氣缸15間歇性地縮短和伸長，帶動連接桿14上下移動，使曲形桿13上下擺動，帶動擺動桿21上下擺動，進而帶動木錘20上下擺動，對教育工作者的大腿進行敲擊，從而對教育工作者進行減壓；在此過程中，當啟動氣缸15縮短時，帶動連接桿14向下移動，使拉線11向下移動，第一彈性元件3壓縮，帶動放置臺2向下運動，當啟動氣缸15伸長時，氣缸15帶動連接桿14向上移動，拉線11處于松弛狀態(tài)，在第一彈性元件3的彈力作用下，第一彈性元件3帶動放置臺2向上移動，所以啟動氣缸15間歇性地伸長和縮短，使得放置臺2上下移動，從而帶動盆栽24上下移動，這樣可以增添生機與活力，同時吸引教育工作者的注意力，達到減壓的效果。當教育工作者壓力釋放一段時間，放置臺2復位后，氣缸15停止工作，使木錘20停止敲擊。

因為還放置臺2上設有第三凹槽27，所以可以防止盆栽24在上下移動時，掉落在地上。

因為還包括有軟墊28，木錘20的外圍設有軟墊28，所以敲擊大腿時，可以更加舒適。

因為第一彈性元件3和第二彈性元件6均為彈簧，所以第一彈性元件3和第二彈性元件6不易變形。

因為拉線11為鋼絲繩，所以拉線11不易斷開，使用壽命長。

以上所述實施例僅表達了本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對本發(fā)明專利范圍的限制。應當指出的是，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明構思的前提下，還可以做出若干變形、改進及替代，這些都屬于本發(fā)明的保護范圍。因此，本發(fā)明專利的保護范圍應以所附權利要求為準。