一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌，包括課桌主體、加熱層和升降柱，課桌主體上側(cè)覆蓋有加熱層，加熱層下側(cè)設(shè)有溫度傳感器，課桌主體前側(cè)左右豎直設(shè)有兩個支撐桿，支撐桿底端通過固定插銷固定在課桌主體上，本實用新型可調(diào)整坐姿的多功能課桌，支撐墊可對學(xué)生的下顎進行支撐，能夠有效的調(diào)整坐姿，加熱層可對課桌桌面進行加熱升溫，避免了因天氣寒冷溫度過低造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低的現(xiàn)象，置物抽屜中可防止學(xué)習(xí)用品，方便取用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課桌桌面能夠進行升降調(diào)節(jié)，當支撐腳下落至地面時，一方面可對課桌進行支撐和固定，另一方面可避免萬向輪長期受壓造成的萬向輪損壞，延長了萬向輪的使用壽命。
【專利說明】
一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實用新型涉及一種課桌，具體是一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌。
【背景技術(shù)】
[0002]學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要用到課桌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于坐姿不端正會造成駝背等現(xiàn)象，對學(xué)生的身體健康造成影響，當天氣寒冷課桌溫度過低時，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響，且一般的課桌不能進行升降調(diào)節(jié)，不能進行自由移動，使用起來不方便，適用范圍小。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案:
[0005]—種可調(diào)整坐姿的多功能課桌，包括課桌主體、加熱層、溫度傳感器、支撐桿、固定插銷、升降桿、調(diào)節(jié)螺栓、墊塊、支撐墊、升降柱、支撐柱、底座、萬向輪、支撐腳、螺桿、螺栓、置物抽屜和推拉把手，所述課桌主體上側(cè)覆蓋有加熱層，加熱層下側(cè)設(shè)有溫度傳感器，課桌主體前側(cè)左右豎直設(shè)有兩個支撐桿，支撐桿底端通過固定插銷固定在課桌主體上，支撐桿上側(cè)設(shè)有升降桿，升降桿通過調(diào)節(jié)螺栓連接支撐桿，升降桿上側(cè)設(shè)有墊塊，墊塊上側(cè)設(shè)有支撐墊，所述課桌主體下側(cè)四周都設(shè)有升降柱，升降柱下側(cè)設(shè)有支撐柱，支撐柱下側(cè)設(shè)有底座，底座下側(cè)外端設(shè)有萬向輪，底座下側(cè)內(nèi)端設(shè)有支撐腳，支撐腳上側(cè)連接螺桿，支撐腳穿過底座且上側(cè)套設(shè)有螺栓，所述課桌主體下側(cè)設(shè)有置物抽屜，置物抽屜固定在支撐柱外壁上，置物抽屜外壁上設(shè)有推拉把手。
[0006]作為本實用新型進一步的方案:所述支撐墊上鋪設(shè)有柔性海綿。
[0007]作為本實用新型進一步的方案:所述升降柱下側(cè)通過調(diào)節(jié)螺栓與支撐柱連接。
[0008]作為本實用新型進一步的方案:所述支撐腳與底座的接觸處設(shè)有螺紋。
[0009]作為本實用新型再進一步的方案:所述置物抽屜上下共設(shè)有兩個。
[0010]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是:溫度傳感器對課桌主體的溫度進行檢測，當溫度過低時，加熱層工作，對課桌主體的桌面進行加熱升溫，升溫效果好、效率高，能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中因溫度過低造成的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，支撐墊可對學(xué)生的下顎進行支撐，能夠有效的調(diào)整學(xué)生的坐姿，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的駝背等現(xiàn)象，有益于學(xué)生的身體健康，支撐墊上的柔性海綿墊提高了支撐墊的舒適度;升降柱可進行升降調(diào)節(jié)來調(diào)整課桌主體距離地面的高度，操作簡單，增加了課桌的實用性，支撐腳可通過螺桿和螺栓進行升降調(diào)節(jié)，當支撐腳下落至地面時，一方面可對課桌進行支撐和固定，另一方面可避免萬向輪長期受壓造成的萬向輪損壞，延長了萬向輪的使用壽命;置物抽屜中可放置書籍、筆等物品，方便取用，增加了課桌的存放空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【附圖說明】
[0011]圖1為可調(diào)整坐姿的多功能課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0012]下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0013]請參閱圖1，本實用新型實施例中，一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌，包括課桌主體
1、加熱層2、溫度傳感器3、支撐桿4、固定插銷5、升降桿6、調(diào)節(jié)螺栓7、墊塊8、支撐墊9、升降柱10、支撐柱11、底座12、萬向輪13、支撐腳14、螺桿15、螺栓6、置物抽屜17和推拉把手18，所述課桌主體I上側(cè)覆蓋有加熱層2，加熱層2下側(cè)設(shè)有溫度傳感器3，課桌主體I前側(cè)左右豎直設(shè)有兩個支撐桿4，支撐桿4底端通過固定插銷5固定在課桌主體I上，支撐桿4上側(cè)設(shè)有升降桿6，升降桿6通過調(diào)節(jié)螺栓7連接支撐桿4，升降桿6上側(cè)設(shè)有墊塊8，墊塊8上側(cè)設(shè)有支撐墊9，所述支撐墊9上鋪設(shè)有柔性海綿，溫度傳感器3對課桌主體I的溫度進行檢測，當溫度過低時，加熱層2工作，對課桌主體I的桌面進行加熱升溫，升溫效果好、效率高，能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中因溫度過低造成的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，支撐墊9可對學(xué)生的下顎進行支撐，能夠有效的調(diào)整學(xué)生的坐姿，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的駝背等現(xiàn)象，有益于學(xué)生的身體健康，支撐墊9上的柔性海綿墊提高了支撐墊的舒適度;所述課桌主體I下側(cè)四周都設(shè)有升降柱10，升降柱10下側(cè)設(shè)有支撐柱11，所述升降柱10下側(cè)通過調(diào)節(jié)螺栓與支撐柱11連接，支撐柱11下側(cè)設(shè)有底座12，底座12下側(cè)外端設(shè)有萬向輪13，底座12下側(cè)內(nèi)端設(shè)有支撐腳14，支撐腳14上側(cè)連接螺桿15，支撐腳15穿過底座12且上側(cè)套設(shè)有螺栓16，所述支撐腳15與底座12的接觸處設(shè)有螺紋，升降柱10可進行升降調(diào)節(jié)來調(diào)整課桌主體I距離地面的高度，操作簡單，增加了課桌的實用性，支撐腳14可通過螺桿15和螺栓16進行升降調(diào)節(jié)，當支撐腳14下落至地面時，一方面可對課桌進行支撐和固定，另一方面可避免萬向輪13長期受壓造成的萬向輪13損壞，延長了萬向輪13的使用壽命;所述課桌主體I下側(cè)設(shè)有置物抽屜17，置物抽屜17固定在支撐柱11外壁上，所述置物抽屜17上下共設(shè)有兩個，置物抽屜17外壁上設(shè)有推拉把手18，置物抽屜17中可放置書籍、筆等物品，方便取用，增加了課桌的存放空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[0014]本實用新型的工作原理是:溫度傳感器3對課桌主體I的溫度進行檢測，當溫度過低時，加熱層2工作，對課桌主體I的桌面進行加熱升溫，升溫效果好、效率高，能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中因溫度過低造成的學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，支撐墊9可對學(xué)生的下顎進行支撐，能夠有效的調(diào)整學(xué)生的坐姿，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的駝背等現(xiàn)象，有益于學(xué)生的身體健康，支撐墊9上的柔性海綿墊提高了支撐墊的舒適度;升降柱10可進行升降調(diào)節(jié)來調(diào)整課桌主體I距離地面的高度，操作簡單，增加了課桌的實用性，支撐腳14可通過螺桿15和螺栓16進行升降調(diào)節(jié)，當支撐腳14下落至地面時，一方面可對課桌進行支撐和固定，另一方面可避免萬向輪13長期受壓造成的萬向輪13損壞，延長了萬向輪13的使用壽命;置物抽屜17中可放置書籍、筆等物品，方便取用，增加了課桌的存放空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[0015]對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0016]此外，應(yīng)當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。
【主權(quán)項】
1.一種可調(diào)整坐姿的多功能課桌，包括課桌主體、加熱層、溫度傳感器、支撐桿、固定插銷、升降桿、調(diào)節(jié)螺栓、墊塊、支撐墊、升降柱、支撐柱、底座、萬向輪、支撐腳、螺桿、螺栓、置物抽屜和推拉把手，其特征在于，所述課桌主體上側(cè)覆蓋有加熱層，加熱層下側(cè)設(shè)有溫度傳感器，課桌主體前側(cè)左右豎直設(shè)有兩個支撐桿，支撐桿底端通過固定插銷固定在課桌主體上，支撐桿上側(cè)設(shè)有升降桿，升降桿通過調(diào)節(jié)螺栓連接支撐桿，升降桿上側(cè)設(shè)有墊塊，墊塊上側(cè)設(shè)有支撐墊，所述課桌主體下側(cè)四周都設(shè)有升降柱，升降柱下側(cè)設(shè)有支撐柱，支撐柱下側(cè)設(shè)有底座，底座下側(cè)外端設(shè)有萬向輪，底座下側(cè)內(nèi)端設(shè)有支撐腳，支撐腳上側(cè)連接螺桿，支撐腳穿過底座且上側(cè)套設(shè)有螺栓，所述課桌主體下側(cè)設(shè)有置物抽屜，置物抽屜固定在支撐柱外壁上，置物抽屜外壁上設(shè)有推拉把手。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可調(diào)整坐姿的多功能課桌，其特征在于，所述支撐墊上鋪設(shè)有柔性海綿。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可調(diào)整坐姿的多功能課桌，其特征在于，所述升降柱下側(cè)通過調(diào)節(jié)螺栓與支撐柱連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可調(diào)整坐姿的多功能課桌，其特征在于，所述支撐腳與底座的接觸處設(shè)有螺紋。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可調(diào)整坐姿的多功能課桌，其特征在于，所述置物抽屜上下共設(shè)有兩個。
【文檔編號】A47B9/18GK205568281SQ201521086260
【公開日】2016年9月14日
【申請日】2015年12月23日
【發(fā)明人】李水亮
【申請人】江西育佳工貿(mào)有限公司