專(zhuān)利名稱(chēng)：一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，尤其涉及急救教學(xué)的交互式教學(xué)模式。
背景技術(shù)：
急救技術(shù)是醫(yī)學(xué)生和臨床醫(yī)師必需掌握的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生分組，每組學(xué)生 圍繞一組急救模型和設(shè)備進(jìn)行各種操作練習(xí)，老師在一旁巡視，隨時(shí)指導(dǎo)示教和糾正錯(cuò)誤。 可是面對(duì)大量的學(xué)生和有限的授課時(shí)間，老師很難顧及到所有的學(xué)生，往往很多組學(xué)生得不 到老師的指導(dǎo)，老師也不能了解所有學(xué)生的掌握情況。這樣必然影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。
怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，讓老師能全面觀察到全部學(xué)生的掌握情況，對(duì)于操作技術(shù)掌握 不好的學(xué)生能及時(shí)給予指導(dǎo)呢？醫(yī)學(xué)院校的老師和學(xué)生迫切希望能有一種更好的教學(xué)模式。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明旨在提供一種能網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，使老師能方便的全面掌握學(xué)生的操作練習(xí)情況， 提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
為了解決上述問(wèn)題，本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是它由一臺(tái)教師主控的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn) 稱(chēng)教師機(jī))和若干臺(tái)學(xué)生控制的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生機(jī))組成。每一臺(tái)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的 計(jì)算機(jī)都安裝有交互式軟件，還連有攝像頭、仿真模型人、模擬除顫儀、模擬床旁監(jiān)護(hù)儀、 模擬除顫起搏儀、模擬自動(dòng)體外除顫器、模擬藥箱、模擬注射泵、模擬輸液泵這些周邊設(shè)備。 此外教師機(jī)還安裝有主控設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生機(jī)相連接。學(xué)生可以自行練習(xí)各種急救的操 作技術(shù)。老師可以通過(guò)教師機(jī)編輯一個(gè)病例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)生機(jī)一端進(jìn) 行各項(xiàng)操作，操作的過(guò)程由攝像頭記錄下來(lái)，并同步上傳給教師機(jī)上，教師可以隨時(shí)觀察； 學(xué)生操作完成后整個(gè)操作的數(shù)據(jù)上傳給教師機(jī)一端，教師可以進(jìn)行綜合分析。老師也可以在 教師機(jī)模型人上進(jìn)行各種操作，通過(guò)攝像頭記錄下來(lái)，發(fā)送給學(xué)生觀看。
本發(fā)明的有益效果是，老師能及時(shí)了解學(xué)生的技術(shù)水平，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)操作。 由于其基于網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，大大擴(kuò)大的教學(xué)空間環(huán)境，不用僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，即使教師和學(xué) 習(xí)者不在一個(gè)區(qū)域內(nèi)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。這樣的模式不僅適用于醫(yī)學(xué)院校也適用 于全民急救教育。


圖l為學(xué)生機(jī)組件，圖2為教師機(jī)組件，圖3為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式示意圖。其中l(wèi).攝像頭，2.模擬除顫儀，3.模擬床旁監(jiān)護(hù)儀，4.模擬除顫起搏儀，5.模擬自動(dòng)體
外除顫儀，6.計(jì)算機(jī)，7.仿真模型人，8模擬藥箱，9.模擬注射泵，IO.模擬輸液泵，11.主
控設(shè)備，13.教師機(jī)組件，14.學(xué)生機(jī)組件。
具體實(shí)施例方式
實(shí)施例l，由教師機(jī)13給學(xué)生下發(fā)一個(gè)病例，學(xué)生按照病情需要，對(duì)仿真模型人7進(jìn)行口鼻通氣，心外按壓，或是除顫起搏，或是靜脈給藥、輸液。這些操作均通過(guò)模擬設(shè)備在仿真模擬人上完成。學(xué)生機(jī)上的攝像頭1將學(xué)生操作的實(shí)時(shí)畫(huà)面?zhèn)魉偷浇處煓C(jī)上，方便教師査看。
實(shí)施例2，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)僅指定給某一學(xué)生下發(fā)模擬病例，單獨(dú)考核或檢查某位學(xué)生的操作技術(shù)掌握情況。
實(shí)施例3，學(xué)生也可以根據(jù)軟件系統(tǒng)中的預(yù)設(shè)病例，自己進(jìn)行各種操作的練習(xí)。
實(shí)施例4，老師需要進(jìn)行操作演示時(shí)，將教師機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的操作部位，將操作的實(shí)時(shí)畫(huà)面?zhèn)魉偷綄W(xué)生機(jī)的電腦畫(huà)面上，便可以指導(dǎo)學(xué)生如何才是正確的操作。
以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并非對(duì)發(fā)明作任何形式上的限制，凡是依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)和方法對(duì)以上實(shí)施例所做的任何修改，等同變化與修飾，仍屬于本發(fā)明的技術(shù)方案的范圍內(nèi)。
權(quán)利要求
1、一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，它由一臺(tái)教師主控的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)教師機(jī))和若干臺(tái)學(xué)生控制的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生機(jī))組成，每一臺(tái)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)都安裝有交互式軟件，還連有仿真模型人和一些模擬設(shè)備。
2、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的教師機(jī)，其特征是其安裝有主控設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生機(jī)相連接。
3、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，其特征是每一臺(tái)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)都安裝有交互式軟件，還連有攝像頭、仿真模型人、模擬除顫儀、模擬床旁監(jiān)護(hù)儀、模擬除顫起搏儀、模擬自動(dòng)體外除顫器、模擬藥箱、模擬注射泵、模擬輸液泵這些周邊設(shè)備。
4、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)生機(jī)，其特征是學(xué)生可以在其上自行練習(xí)急救操作。
5、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，其特征是老師可以通過(guò)教師機(jī)編輯一個(gè)病例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)生機(jī)一端進(jìn)行各項(xiàng)操作，操作的過(guò)程由攝像頭記錄下來(lái)，并同步上傳給教師機(jī)上，教師可以隨時(shí)觀察；學(xué)生操作完成后整個(gè)操作的數(shù)據(jù)上傳給教師機(jī)一端，教師可以進(jìn)行綜合分析。
6、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，其特征是教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)僅指定給某一學(xué)生下發(fā)模擬病例，單獨(dú)考核或檢查某位學(xué)生的操作技術(shù)掌握情況。
7、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，其特征是老師需要進(jìn)行操作演示時(shí)，將教師機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的操作部位，將操作的實(shí)時(shí)畫(huà)面?zhèn)魉偷綄W(xué)生機(jī)的電腦畫(huà)面上，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。
全文摘要
一種網(wǎng)絡(luò)版急救重癥監(jiān)護(hù)綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，其特征在于，它由一臺(tái)教師主控的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)教師機(jī))和若干臺(tái)學(xué)生控制的計(jì)算機(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生機(jī))組成。每一臺(tái)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)都安裝有交互式軟件，還連有仿真模型人和一些模擬設(shè)備。教師機(jī)安裝有主控設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生機(jī)相連接。學(xué)生可自行練習(xí)急救操作。老師可以通過(guò)教師機(jī)編輯病例，發(fā)送給學(xué)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)生機(jī)一端進(jìn)行各項(xiàng)操作，操作的過(guò)程同步上傳給教師機(jī)上，教師可隨時(shí)觀察，綜合分析。老師也可在仿真模型人上進(jìn)行操作，將操作過(guò)程傳給學(xué)生機(jī)。由于它提供了一種能網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，使老師能方便的全面掌握學(xué)生的操作練習(xí)情況，這樣的模式不僅適用于醫(yī)學(xué)院校也適用于全民急救教育。
文檔編號(hào)G09B23/28GK101635112SQ20081005394
公開(kāi)日2010年1月27日 申請(qǐng)日期2008年7月25日 優(yōu)先權(quán)日2008年7月25日
發(fā)明者劉朝群, 楊晚竹, 亮 王, 林 王, 石春剛, 顧振宇 申請(qǐng)人:天津市天堰醫(yī)教科技開(kāi)發(fā)有限公司