本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)涉及一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置。

背景技術(shù)：

“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來(lái)說(shuō)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國(guó)一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國(guó)家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。教：上所施下所效也。育：養(yǎng)子使作善也。

在學(xué)生的教育教學(xué)中，由于教室學(xué)生較多，學(xué)習(xí)勞動(dòng)強(qiáng)度大，因此會(huì)犯困，尤其的在晨讀的容易犯困，因此，設(shè)計(jì)一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置很有必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型主要解決的技術(shù)問(wèn)題是：提供一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置，有效的解決學(xué)生上課和晨讀過(guò)程中的犯困問(wèn)題，并且能夠有效的矯正學(xué)生的坐姿，使得學(xué)生坐立端正，有助于學(xué)生的健康。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)是一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置，包括套筒、萬(wàn)向輪、伸縮桿、桌箱、桌板、連接座、校正桿、接觸桿、擺動(dòng)桿、尖錐、齒條、支撐架、齒輪、支撐座、搖桿和彈簧，有效的解決學(xué)生上課和晨讀過(guò)程中的犯困問(wèn)題，并且能夠有效的矯正學(xué)生的坐姿，使得學(xué)生坐立端正，有助于學(xué)生的健康。

萬(wàn)向輪安裝在套筒的底端，伸縮桿的下端安裝在套筒的內(nèi)部，桌箱固定連接在伸縮桿的頂端，桌板設(shè)置在桌箱的頂端，連接座連接在桌板的底端，擺動(dòng)桿的中間段鉸接連接在連接座上，彈簧的兩端分別連接在桌板與擺動(dòng)桿上，校正桿的下端固定連接在擺動(dòng)桿的右端，校正桿的上端固定連接有接觸桿，尖錐固定連接在擺動(dòng)桿的左端。支撐架固定連接在套筒上，支撐座固定連接在支撐架上，齒輪活動(dòng)安裝在支撐座上，齒輪與搖桿固定連接。齒條的上端固定連接在桌箱的底端，齒條的下端與齒輪相嚙合。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置所述的連接座、擺動(dòng)桿和彈簧均設(shè)置在桌箱的內(nèi)部。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置所述的套筒、萬(wàn)向輪和伸縮桿各有四個(gè)，并且分別設(shè)置在桌箱的四角。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置所述的尖錐位于桌箱的內(nèi)部。

作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置所述的彈簧位于校正桿的右側(cè)。

本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置的有益效果為：

本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置，有效的解決學(xué)生上課和晨讀過(guò)程中的犯困問(wèn)題，并且能夠有效的矯正學(xué)生的坐姿，使得學(xué)生坐立端正，有助于學(xué)生的健康。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方法對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。

圖1為本實(shí)用新型一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：套筒1；萬(wàn)向輪2；伸縮桿3；桌箱4；桌板5；連接座6；校正桿7；接觸桿8；擺動(dòng)桿9；尖錐10；齒條11；支撐架12；齒輪13；支撐座14；搖桿15；彈簧16。

具體實(shí)施方式

具體實(shí)施方式一：

下面結(jié)合圖1說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)是一種教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置，包括：套筒1、萬(wàn)向輪2、伸縮桿3、桌箱4、桌板5、連接座6、校正桿7、接觸桿8、擺動(dòng)桿9、尖錐10、齒條11、支撐架12、齒輪13、支撐座14、搖桿15和彈簧16，有效的解決學(xué)生上課和晨讀過(guò)程中的犯困問(wèn)題，并且能夠有效的矯正學(xué)生的坐姿，使得學(xué)生坐立端正，有助于學(xué)生的健康。

萬(wàn)向輪2安裝在套筒1的底端，萬(wàn)向輪2的設(shè)置便于教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置的移動(dòng)，伸縮桿3的下端安裝在套筒1的內(nèi)部，桌箱4固定連接在伸縮桿3的頂端，桌板5設(shè)置在桌箱4的頂端，連接座6連接在桌板5的底端，擺動(dòng)桿9的中間段鉸接連接在連接座6上，彈簧16的兩端分別連接在桌板5與擺動(dòng)桿9上，校正桿7的下端固定連接在擺動(dòng)桿9的右端，校正桿7的上端固定連接有接觸桿8，尖錐10固定連接在擺動(dòng)桿9的左端；支撐架12固定連接在套筒1上，支撐座14固定連接在支撐架12上，齒輪13活動(dòng)安裝在支撐座14上，搖桿15與搖桿15固定連接；齒條11的上端固定連接在桌箱4的底端，齒條11的下端與齒輪13相嚙合。

學(xué)生坐立在座椅上，接觸桿8與學(xué)生的胸部相接觸，在彈簧16的拉力作用下，接觸桿8對(duì)學(xué)生有抵觸作用，有助于矯正學(xué)生的坐姿，當(dāng)學(xué)生犯困時(shí)，學(xué)生推動(dòng)接觸桿8向下，擺動(dòng)桿9將擺動(dòng)，連接在擺動(dòng)桿9上的凸起，將學(xué)生進(jìn)行針扎，使得學(xué)生清醒，有效的解決學(xué)生上課和晨讀過(guò)程中的犯困問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)搖桿15帶動(dòng)齒輪13轉(zhuǎn)動(dòng)，從而與齒輪13相嚙合的齒條11能夠升降，從而整個(gè)教學(xué)用監(jiān)督學(xué)生晨讀裝置能夠升降，以便適合不同的學(xué)生。

具體實(shí)施方式二：

下面結(jié)合圖1說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說(shuō)明，所述的連接座6、擺動(dòng)桿9和彈簧16均設(shè)置在桌箱4的內(nèi)部。

具體實(shí)施方式三：

下面結(jié)合圖1說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說(shuō)明，所述的套筒1、萬(wàn)向輪2和伸縮桿3各有四個(gè)，并且分別設(shè)置在桌箱4的四角。

具體實(shí)施方式四：

下面結(jié)合圖1說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說(shuō)明，所述的尖錐10位于桌箱4的內(nèi)部。

具體實(shí)施方式五：

下面結(jié)合圖1說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)施方式對(duì)實(shí)施方式一作進(jìn)一步說(shuō)明，所述的彈簧16位于校正桿7的右側(cè)。

當(dāng)然，上述說(shuō)明并非對(duì)本實(shí)用新型的限制，本實(shí)用新型也不僅限于上述舉例，本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本實(shí)用新型的實(shí)質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。