本發(fā)明涉及一種教學(xué)領(lǐng)域裝置，尤其是一種可提高教學(xué)效率的物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人；90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程，然后盡管多媒體教學(xué)得以普及不過教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，比如教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，師生溝通無法實現(xiàn)并且教學(xué)過程乏味，教學(xué)效率低下。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服現(xiàn)有的技術(shù)存在的不足,本發(fā)明提供一種物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)，該物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)在教學(xué)中可以讓學(xué)生獲得教師操作權(quán)限，利用在線數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，同時可以實現(xiàn)師生論壇交流式討論學(xué)習(xí)，在群聊中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：本發(fā)明包括物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器、顯示器、網(wǎng)卡、圖書館網(wǎng)、教師端、切換開關(guān)、權(quán)限開關(guān)、學(xué)生端、輸入設(shè)備、黑板。

黑板上設(shè)有顯示器,黑板的底部設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器，每個學(xué)生端上均設(shè)有輸入設(shè)備；物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器至少包括數(shù)據(jù)檢索模式塊和論壇交流教學(xué)模式塊,物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器分別連接顯示器、網(wǎng)卡、圖書館網(wǎng)、教師端；圖書館網(wǎng)與數(shù)據(jù)檢索模式塊連接；切換開關(guān)連接數(shù)據(jù)檢索模式塊和論壇交流教學(xué)模式塊并且切換開關(guān)通過權(quán)限開關(guān)連接教師端；切換開關(guān)通過學(xué)生端連接輸入設(shè)備；物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器用于系統(tǒng)的控制與數(shù)據(jù)維護，教師端用于教師操作命令的輸入，切換開關(guān)用于切換數(shù)據(jù)檢索模式塊或論壇交流教學(xué)模式塊的連接狀態(tài)，輸入設(shè)備用于學(xué)生操作命令的輸入，學(xué)生端用于學(xué)生操作命令的傳輸與信息的維護。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的論壇交流教學(xué)模式塊至少包括聊天應(yīng)用，用于學(xué)生端與教師端之間實現(xiàn)群聊。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的權(quán)限開關(guān)為電子開關(guān)，其開閉用于學(xué)生端獲取教師端的操作線路。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的圖書館網(wǎng)具體為圖書館網(wǎng)數(shù)據(jù)庫自由端口，用于物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器獲取圖書館網(wǎng)的數(shù)據(jù)。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的數(shù)據(jù)檢索模式塊至少包括搜索引擎應(yīng)用。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的切換開關(guān)為電子開關(guān)或者物理開關(guān)，用于切換學(xué)生端與數(shù)據(jù)檢索模式塊或論壇交流教學(xué)模式塊的連接。

在一個優(yōu)選或可選地實施例中，所述的物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器至少包括cpu、內(nèi)存、硬盤、電源、以及輸入輸出控制器和接口。

本發(fā)明的有益效果是，在教學(xué)中可以讓學(xué)生獲得教師操作權(quán)限，利用在線數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)其利用資源的自學(xué)能力，同時可以實現(xiàn)師生論壇交流式討論學(xué)習(xí)，在群聊中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明進一步說明。

圖1是物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)實施例的構(gòu)造圖。

圖2是物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)部分實施例的構(gòu)造圖。

圖3是顯示器顯示的一個聊天窗口實例圖。

圖中

1、物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器

2、顯示器

3、網(wǎng)卡

4、圖書館網(wǎng)

5、教師端

6、數(shù)據(jù)檢索模式塊

7、論壇交流教學(xué)模式塊

8、切換開關(guān)

9、權(quán)限開關(guān)

10、學(xué)生端

11、輸入設(shè)備

12、黑板

具體實施方式

在圖1-2所示實施例中，本發(fā)明包括物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1、顯示器2、網(wǎng)卡3、圖書館網(wǎng)4、教師端5、數(shù)據(jù)檢索模式塊6、論壇交流教學(xué)模式塊7、切換開關(guān)8、權(quán)限開關(guān)9、學(xué)生端10、輸入設(shè)備11、黑板12。黑板12上設(shè)有顯示器2,黑板12的底部設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1，每個學(xué)生端10上均設(shè)有輸入設(shè)備11；物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1至少包括數(shù)據(jù)檢索模式塊6和論壇交流教學(xué)模式塊7,物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1分別連接顯示器2、網(wǎng)卡3、圖書館網(wǎng)4、教師端5；圖書館網(wǎng)4與數(shù)據(jù)檢索模式塊6連接；切換開關(guān)8連接數(shù)據(jù)檢索模式塊6和論壇交流教學(xué)模式塊7并且切換開關(guān)8通過權(quán)限開關(guān)9連接教師端5；切換開關(guān)8通過學(xué)生端10連接輸入設(shè)備11；物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1用于系統(tǒng)的控制與數(shù)據(jù)維護，教師端5用于教師操作命令的輸入，切換開關(guān)8用于切換數(shù)據(jù)檢索模式塊6或論壇交流教學(xué)模式塊7的連接狀態(tài)，輸入設(shè)備11用于學(xué)生操作命令的輸入，學(xué)生端10用于學(xué)生操作命令的傳輸與信息的維護。

實施中，所述的論壇交流教學(xué)模式塊7至少包括聊天應(yīng)用，該聊天應(yīng)用用于學(xué)生端10與教師端5之間實現(xiàn)群聊，通過群聊中相互交流學(xué)習(xí)。

實施中，所述的權(quán)限開關(guān)9為電子開關(guān)，電子開關(guān)如電路開關(guān)，其開閉用于學(xué)生端10獲取教師端5的操作線路，當(dāng)權(quán)限開關(guān)9開啟時學(xué)生端10獲取教師端5的操作線路，學(xué)生可以實現(xiàn)操作服務(wù)器的各種資源同時也可以作為教師端代表向其他學(xué)生展示模擬教學(xué)。

實施中，所述的圖書館網(wǎng)4具體為圖書館網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫自由端口，用于物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1獲取圖書館網(wǎng)4的數(shù)據(jù)，并將該數(shù)據(jù)作為資源共享給其他端口或線路。

實施中，所述的數(shù)據(jù)檢索模式塊6至少包括搜索引擎應(yīng)用可以實現(xiàn)按照關(guān)鍵詞進行數(shù)據(jù)的檢索查找。

實施中，所述的切換開關(guān)8為電子開關(guān)或者物理開關(guān)，物理開關(guān)如繼電器，用于切換學(xué)生端10與數(shù)據(jù)檢索模式塊6或論壇交流教學(xué)模式塊7的連接。

實施中，所述的物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1至少包括cpu、內(nèi)存、硬盤、電源、以及輸入輸出控制器和接口這些基本主機設(shè)備。

具體實施時候，如前述，通過切換開關(guān)8可以切換數(shù)據(jù)檢索模式塊6或論壇交流教學(xué)模式塊7，切換數(shù)據(jù)檢索模式塊6后師生在論壇交流教學(xué)模式下交互式學(xué)習(xí)，使得教學(xué)變成群聊式交流以增加學(xué)習(xí)趣味性，如圖3所示的一個實施例，在顯示器2顯示的一個聊天窗口，老師提問了一個問題后，同學(xué)們在聊天窗口依次搶答。

如前述，切換權(quán)限開關(guān)9使得師生可以獲得同等的權(quán)限操作服務(wù)器，學(xué)生可以利用在線數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)同時培養(yǎng)其利用資源的自學(xué)能力。

上述本發(fā)明如果公開或涉及了互相固定連接的零部件或結(jié)構(gòu)件，那么，除另有聲明外，固定連接可以理解為：能夠拆卸地固定連接(例如使用螺栓或螺釘連接)，也可以理解為：不可拆卸的固定連接(例如鉚接、焊接)，當(dāng)然，互相固定連接也可以為一體式結(jié)構(gòu)(例如使用鑄造工藝一體成形制造出來)所取代(明顯無法采用一體成形工藝除外)。

另外，本發(fā)明提供的任一部件既可以是由多個單獨的組成部分組裝而成，也可以為一體成形工藝制造出來的單獨部件。

最后應(yīng)當(dāng)說明的是:以上實施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案而非對其限制；盡管參照較佳實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，所屬領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：依然可以對本發(fā)明的具體實施方式進行修改或者對部分技術(shù)特征進行等同替換；而不脫離本發(fā)明技術(shù)方案的精神，其均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明請求保護的技術(shù)方案范圍當(dāng)中。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)一體系統(tǒng)，本發(fā)明包括物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器、顯示器、網(wǎng)卡、圖書館網(wǎng)、教師端、切換開關(guān)、權(quán)限開關(guān)、學(xué)生端、輸入設(shè)備、黑板；黑板的底部設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器，每個學(xué)生端上均設(shè)有輸入設(shè)備；物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器至少包括數(shù)據(jù)檢索模式塊和論壇交流教學(xué)模式塊,物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器分別連接顯示器、網(wǎng)卡、圖書館網(wǎng)、教師端；圖書館網(wǎng)與數(shù)據(jù)檢索模式塊連接；切換開關(guān)連接數(shù)據(jù)檢索模式塊和論壇交流教學(xué)模式塊并且切換開關(guān)通過權(quán)限開關(guān)連接教師端；切換開關(guān)通過學(xué)生端連接輸入設(shè)備，本發(fā)明在教學(xué)中可以讓學(xué)生獲得教師操作權(quán)限，利用在線數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)其利用資源的自學(xué)能力，同時可以實現(xiàn)師生論壇交流式討論學(xué)習(xí)，在群聊中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

技術(shù)研發(fā)人員：鄒勁松
受保護的技術(shù)使用者：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院
技術(shù)研發(fā)日：2017.04.19
技術(shù)公布日：2017.08.18