專利名稱：生物教學用的食品保鮮冷藏箱的制作方法
技術(shù)領域：
本實用新型涉及食品保鮮冷藏裝置；具體涉及一種生物教學用的 食品保鮮冷藏箱。背景技術(shù)：
現(xiàn)有技術(shù)中，學校生物實驗室用的食品保鮮冷藏箱，其結(jié)構(gòu)是在 箱體內(nèi)腔兩側(cè)或其里端側(cè)面上，連有冷凝板通過連接管與箱體外的制冷器相接構(gòu)成。當食 品保鮮冷藏箱制冷工作時，是通過箱體內(nèi)腔連有的冷凝板產(chǎn)生的低溫進行傳導降溫。由于 箱體內(nèi)腔儲存的食品較多，從靠近冷凝板處到遠離冷凝板的箱體內(nèi)腔門口處的距離較遠， 使箱體內(nèi)腔的食品依靠低溫傳導進行保鮮冷藏的溫差值變化較大，往往達不到其保鮮冷藏 的質(zhì)量要求，常出現(xiàn)以下質(zhì)量問題而無法使用一是在靠近冷凝板處的食品有結(jié)冰或凍傷 損壞現(xiàn)象；二是在靠近箱體內(nèi)腔門口處的食品，因遠離冷凝板溫度較高而發(fā)生變質(zhì)。
發(fā)明內(nèi)容針對上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實用新型的目的在于提供一種 生物教學用的食品保鮮冷藏箱，旨在降低保鮮冷藏食品的溫差值，達到其保鮮冷藏的質(zhì)量 要求。為實現(xiàn)上述目的，本實用新型生物教學用的食品保鮮冷藏箱的技術(shù)方案是這樣實 現(xiàn)的，它是在由保溫板構(gòu)成的箱體內(nèi)腔上方，設有空氣冷卻器通過連接管與箱體外的制冷 器相接；在所述箱體內(nèi)腔一側(cè)的門口處，滑動連有透明玻璃推拉門。本實用新型采取上述結(jié)構(gòu)，工作時，通過箱體內(nèi)腔上方的空氣冷卻器均勻吹送出 的冷卻空氣，在其內(nèi)腔各處位置形成循環(huán)對流，明顯地降低了保鮮冷藏食品的溫差值，有效 地達到了其保鮮冷藏的質(zhì)量要求。


圖1為本實用新型一種實施例帶有部分剖面的立體視圖。
具體實施方式
圖1所示。這種生物教學用的食品保鮮冷藏箱，它是在由夾 層保溫板構(gòu)成的箱體內(nèi)腔上方中間，設有空氣冷卻器1通過連接管2與箱體外的制冷器3 相接；在所述箱體內(nèi)腔一側(cè)的門口處，滑動連有由雙層空心透明玻璃構(gòu)成的推拉門4(圖1 所示)。根據(jù)不同的設計要求，本實用新型還可以在箱體內(nèi)腔上方的一端設有空氣冷卻器1 通過連接管2與箱體外的制冷器3相接(圖中未示出)。所述制冷器3通常安裝在室外。 工作時，制冷器3通過連接管2將制冷液循環(huán)輸送進入空氣冷卻器1內(nèi)，經(jīng)空氣冷卻器的吸 氣口將箱體內(nèi)腔溫度稍高的空氣吸入進行冷卻后，再通過其排氣口將冷卻空氣均勻地吹送 至箱體內(nèi)腔各處位置，形成冷卻空氣的循環(huán)對流，實現(xiàn)了箱體內(nèi)腔各處位置冷藏溫度的基 本恒定，保證了教學用生物食品保鮮冷藏的質(zhì)量(圖1所示)。以上所述僅是本實用新型的優(yōu)選實施方式之一。應當指出對于本領域的普通技 術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明原理的前提下，無需經(jīng)過創(chuàng)造性勞動就能夠聯(lián)想到的其它技 術(shù)特征，還可以做出若干種基本相同方式的變型和/或改進，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)基本相同的功 能和產(chǎn)生基本相同的效果，這些變化應視為等同特征，均落于本實用新型專利的保護范圍 之內(nèi)。
權(quán)利要求一種生物教學用的食品保鮮冷藏箱，其特征在于在由保溫板構(gòu)成的箱體內(nèi)腔上方，設有空氣冷卻器(1)通過連接管(2)與箱體外的制冷器(3)相接；在所述箱體內(nèi)腔一側(cè)的門口處，滑動連有透明玻璃推拉門(4)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的生物教學用的食品保鮮冷藏箱，其特征在于所述透明玻璃 推拉門(4)，是由雙層空心透明玻璃構(gòu)成。
專利摘要本實用新型公開了一種生物教學用的食品保鮮冷藏箱，它是在由保溫板構(gòu)成的箱體內(nèi)腔上方，設有空氣冷卻器(1)通過連接管(2)與箱體外的制冷器(3)相接；在箱體內(nèi)腔一側(cè)的門口處，滑動連有透明玻璃推拉門(4)。工作時，通過箱體內(nèi)腔上方的空氣冷卻器均勻吹送出的冷卻空氣，在其內(nèi)腔各處位置形成了循環(huán)對流，明顯地降低了生物教學用食品保鮮冷藏的溫差值，有效地達到了其保鮮冷藏的質(zhì)量要求。
文檔編號F25D17/04GK201621916SQ201020155458
公開日2010年11月3日 申請日期2010年4月7日 優(yōu)先權(quán)日2010年4月7日
發(fā)明者姜少華 申請人:姜少華