本發(fā)明涉及思政教學(xué)評(píng)價(jià)，具體為一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)：

1、在思政教育領(lǐng)域，準(zhǔn)確把握課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況一直是一個(gè)重要且具有挑戰(zhàn)性的課題。思政教師在完成授課后，常常面臨對(duì)課堂實(shí)際效果難以清晰認(rèn)知的困境，無法確切知曉教學(xué)內(nèi)容是否被學(xué)生有效理解、吸收和踐行，對(duì)教學(xué)方法的有效性也缺乏精準(zhǔn)判斷。同時(shí)，對(duì)于青少年學(xué)生而言，他們?cè)谒颊W(xué)習(xí)過程中的具體情況，如知識(shí)掌握程度、思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)、價(jià)值觀形成進(jìn)度等，也缺乏有效的呈現(xiàn)和衡量方式。由于缺乏系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師無法及時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋來優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生也難以全面知曉自身的優(yōu)勢(shì)與不足。這在很大程度上影響了思政教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生思政素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不利于青少年學(xué)生在思政方面的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，無法充分發(fā)揮思政教育在塑造青少年正確三觀和良好品德方面的關(guān)鍵作用。構(gòu)建一個(gè)多模塊的思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法就顯得尤為迫切和重要，以突破當(dāng)前面臨的困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的清晰呈現(xiàn)與準(zhǔn)確把握。正是在這樣的背景下，本發(fā)明提出一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法，用于解決上述問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供如下的技術(shù)方案：本方案提供的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)方法，包括以下步驟：

2、對(duì)于教師方面：

3、步驟一：教師通過師生賬戶管理模塊中的賬戶登錄驗(yàn)證單元登入賬戶；

4、步驟二：教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，結(jié)合互動(dòng)討論、思考問題等元素，形成綜合評(píng)價(jià)；

5、步驟三：借助課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)；

6、步驟四：教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)定，注重批改和反饋，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高：

7、步驟五：學(xué)生上傳課后實(shí)踐情況，教師審閱并給予針對(duì)性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；

8、步驟六：教師通過課后實(shí)踐管理模塊中的實(shí)踐成果評(píng)價(jià)單元對(duì)學(xué)生的課后實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中；

9、步驟七：教師通過復(fù)習(xí)情況評(píng)估模塊中的知識(shí)點(diǎn)掌握評(píng)估單元在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

10、步驟八：教師對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，并為學(xué)生成績(jī)和發(fā)展方向提供有效反饋；

11、對(duì)于學(xué)生方面：

12、步驟一：學(xué)生通過師生賬戶管理模塊中的賬戶登錄驗(yàn)證單元登入賬戶；

13、步驟二：學(xué)生根據(jù)思政老師的教學(xué)方法運(yùn)用給出評(píng)分，包括講解方式、案例引入等是否生動(dòng)有效；

14、步驟三：結(jié)合課堂小結(jié)，學(xué)生對(duì)思政老師的教學(xué)表達(dá)清晰度進(jìn)行評(píng)估，反映是否易于理解和消化吸收；

15、步驟四：學(xué)生根據(jù)思政老師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況進(jìn)行打分，包括提問回答互動(dòng)、小組討論等互動(dòng)形式；

16、步驟五：學(xué)生上傳課后實(shí)踐情況，展示對(duì)思政老師教導(dǎo)的應(yīng)用，反映教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；

17、步驟六：思政老師通過課后實(shí)踐管理模塊中的實(shí)踐成果評(píng)價(jià)單元對(duì)學(xué)生的課后實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生則就思政老師對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持給出反饋；

18、步驟七：學(xué)生在課堂上對(duì)思政老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和互動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和思考；

19、步驟八：學(xué)生對(duì)思政老師整個(gè)學(xué)期的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)分，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面的綜合評(píng)定；

20、一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其包括：

21、師生賬戶管理模塊：用于管理師生的登錄賬戶信息，確保身份識(shí)別和權(quán)限分配，方便師生以各自的身份進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)操作。

22、教學(xué)資源管理模塊：集中管理思政教學(xué)所需的各種資源，如課件、視頻、案例等，便于教師調(diào)用和學(xué)生查閱，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用和共享。

23、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)模塊：教師通過該模塊對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，以全面了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

24、課后實(shí)踐管理模塊：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐活動(dòng)的組織、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，如社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

25、復(fù)習(xí)情況評(píng)估模塊：用于評(píng)估學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固情況，幫助教師調(diào)整復(fù)習(xí)策略和為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)。

26、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理模塊：對(duì)各類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析和統(tǒng)計(jì)，以生成有價(jià)值的信息，為教學(xué)決策和改進(jìn)提供依據(jù)。

27、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊：安全地存儲(chǔ)師生的各類信息、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源等，保證數(shù)據(jù)的完整性和可追溯性，以便隨時(shí)調(diào)用和查詢。

28、本發(fā)明提出的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法，采用上述方案取得的有益效果如下：

29、(1)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的全面評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課后實(shí)踐等，使評(píng)價(jià)更具綜合性和客觀性；

30、(2)促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性；

31、(3)增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和反饋機(jī)制，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和提升教學(xué)質(zhì)量；

32、(4)通過信息化手段，提高了評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性，便于數(shù)據(jù)的管理和分析；

33、(5)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

34、(6)推動(dòng)思政教學(xué)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求。

技術(shù)特征：

1.一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)方法，其特征在于，包括以下步驟：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)方法，其特征在于，所述所有步驟包含學(xué)生與老師的操作步驟。

3.一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，依據(jù)權(quán)利要求1-2任意一條所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)方法，其包括：師生賬戶管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)模塊、課后實(shí)踐管理模塊、復(fù)習(xí)情況評(píng)估模塊、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊。

4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述師生賬戶管理模塊包含：賬戶注冊(cè)單元、賬戶登錄驗(yàn)證單元、賬戶信息維護(hù)單元、權(quán)限設(shè)置單元；教師通過該模塊對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，以全面了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述教學(xué)資源管理模塊包含：資源上傳單元、資源分類單元、資源檢索單元、資源下載單元；集中管理思政教學(xué)所需的各種資源，如課件、視頻、案例等，便于教師調(diào)用和學(xué)生查閱，促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用和共享。

6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)模塊包含：參與度評(píng)價(jià)單元、發(fā)言次數(shù)與質(zhì)量評(píng)價(jià)單元、課堂行為評(píng)價(jià)單元、評(píng)價(jià)結(jié)果記錄單元；評(píng)價(jià)打分模型為：

7.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述課后實(shí)踐管理模塊包含：實(shí)踐任務(wù)發(fā)布單元、實(shí)踐過程監(jiān)控單元、實(shí)踐成果提交單元、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)單元；負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐活動(dòng)的組織、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，如社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

8.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述復(fù)習(xí)情況評(píng)估模塊包含：知識(shí)點(diǎn)掌握評(píng)估單元、復(fù)習(xí)效果測(cè)試單元、問題反饋收集單元、個(gè)性化指導(dǎo)生成單元以及情感檢測(cè)單元；用于評(píng)估學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固情況，幫助教師調(diào)整復(fù)習(xí)策略和為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)。

9.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理模塊包含：數(shù)據(jù)收集單元、數(shù)據(jù)分析單元、數(shù)據(jù)清洗單元、數(shù)據(jù)可視化單元；對(duì)各類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析和統(tǒng)計(jì)，以生成有價(jià)值的信息，為教學(xué)決策和改進(jìn)提供依據(jù)。

10.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊包含：師生信息存儲(chǔ)單元、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元、教學(xué)資源存儲(chǔ)單元、操作日志存儲(chǔ)單元；安全地存儲(chǔ)師生的各類信息、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源等，保證數(shù)據(jù)的完整性和可追溯性，以便隨時(shí)調(diào)用和查詢。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法，包括師生賬戶管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)模塊、課后實(shí)踐管理模塊、復(fù)習(xí)情況評(píng)估模塊、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理模塊和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊。方法分教師和學(xué)生兩方面，教師從登錄賬戶到對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)等步驟，學(xué)生則從登錄賬戶到對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)等步驟。此發(fā)明可全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)教學(xué)策略調(diào)整，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升評(píng)價(jià)效率和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，推動(dòng)思政教學(xué)改進(jìn)優(yōu)化，具有多方面有益效果。本發(fā)明涉及思政教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)領(lǐng)域，具體提供了一種多模塊思政教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及方法。

技術(shù)研發(fā)人員：楊明琪
受保護(hù)的技術(shù)使用者：中國(guó)石油大學(xué)（北京）
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/5/15