本發(fā)明涉及信息系統(tǒng)，尤其涉及一種面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享方法及平臺(tái)。

背景技術(shù)：

1、信息系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域包括數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)、傳輸和保護(hù)的技術(shù)和方法，旨在通過(guò)電子計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)存儲(chǔ)、檢索、傳輸和操縱數(shù)據(jù)，信息技術(shù)領(lǐng)域包括硬件設(shè)備、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的多個(gè)方面，信息技術(shù)領(lǐng)域推動(dòng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展，為數(shù)據(jù)安全、加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信和軟件開(kāi)發(fā)提供了高效、安全的信息處理解決方案。

2、其中，面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享方法旨在提供使家長(zhǎng)能夠安全、方便地訪(fǎng)問(wèn)和了解自己孩子的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，包括孩子的個(gè)人體質(zhì)成績(jī)、班級(jí)平均體質(zhì)成績(jī)、在班級(jí)中的排名、在學(xué)校的排名和在全國(guó)的排名信息，通過(guò)數(shù)據(jù)共享，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子體質(zhì)狀況的了解和關(guān)注，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，有效地支持孩子的體育活動(dòng)和健康發(fā)展，加強(qiáng)家校合作，提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平并確保信息共享過(guò)程中個(gè)人隱私的保護(hù)。

3、傳統(tǒng)方法在數(shù)據(jù)管理和分析、家校互動(dòng)和干預(yù)措施評(píng)估方面存在不足，缺乏數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)控制難以確保數(shù)據(jù)共享的安全與分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，增加數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)，難以為干預(yù)提供準(zhǔn)確依據(jù)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)共享方法缺乏即時(shí)性，信息交流效率低，影響家校合作的深度和廣度，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)獲悉孩子的健康信息，錯(cuò)過(guò)干預(yù)時(shí)機(jī)，不利于學(xué)生體質(zhì)健康的改善與提升。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本發(fā)明的目的是解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享方法及平臺(tái)。

2、為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了如下技術(shù)方案：一種面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享方法，包括以下步驟：

3、s1：基于家校角色信息，通過(guò)設(shè)定家校角色和屬性，包括多個(gè)年級(jí)和班級(jí)的家長(zhǎng)、教師、校醫(yī)，制定數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，將多種用戶(hù)分配至對(duì)應(yīng)角色，建立家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架；

4、s2：基于所述家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，通過(guò)編制規(guī)則引導(dǎo)智能合約工作，匹配請(qǐng)求者屬性和數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)策略，記錄數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)日志，生成自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略；

5、s3：基于所述自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略，分析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，結(jié)合多個(gè)班級(jí)和年級(jí)歷史體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，采用支持向量機(jī)算法，識(shí)別班級(jí)體質(zhì)健康趨勢(shì)，生成學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果；

6、s4：基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果，分析并識(shí)別學(xué)生體質(zhì)健康趨勢(shì)的關(guān)鍵區(qū)域，通過(guò)定期更新和即時(shí)通知，使家長(zhǎng)和學(xué)校了解學(xué)生的體質(zhì)健康信息并采取措施，構(gòu)建學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息；

7、s5：基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息，進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)校間的信息交流和共享，通過(guò)定期發(fā)送學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化家校雙方在學(xué)生健康管理方面的交流和互動(dòng)，生成家校健康交流信息；

8、s6：基于所述家校健康交流信息，結(jié)合干預(yù)前后的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，評(píng)估班級(jí)體質(zhì)健康干預(yù)措施的效果，參照班級(jí)和年級(jí)健康趨勢(shì)，調(diào)整體育課程和家庭體質(zhì)健康活動(dòng)，生成干預(yù)效果分析結(jié)果。

9、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，所述家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架包括家長(zhǎng)對(duì)孩子體質(zhì)數(shù)據(jù)的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限、教師對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限、校醫(yī)對(duì)學(xué)生健康數(shù)據(jù)的分析權(quán)限，所述自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略具體為數(shù)據(jù)請(qǐng)求驗(yàn)證規(guī)則、數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限匹配邏輯、訪(fǎng)問(wèn)日志記錄格式，所述學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果包括班級(jí)平均體質(zhì)健康指標(biāo)、年級(jí)體質(zhì)健康改善趨勢(shì)、關(guān)鍵健康問(wèn)題識(shí)別點(diǎn)，所述學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息具體為班級(jí)體質(zhì)健康狀況概覽、關(guān)鍵健康問(wèn)題列表、健康改善措施，所述家校健康交流信息包括家長(zhǎng)反饋收集渠道、教師健康策略、校醫(yī)健康干預(yù)方案，所述干預(yù)效果分析結(jié)果具體為體育課程調(diào)整方案、家庭體質(zhì)健康活動(dòng)優(yōu)化方向、班級(jí)和年級(jí)健康趨勢(shì)對(duì)比分析。

10、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于家校角色信息，通過(guò)設(shè)定家校角色和屬性，包括多個(gè)年級(jí)和班級(jí)的家長(zhǎng)、教師、校醫(yī)，制定數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，將多種用戶(hù)分配至對(duì)應(yīng)角色，建立家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架的步驟具體為：

11、s101：基于家校角色信息，分析家長(zhǎng)、教師和校醫(yī)角色的姓名、聯(lián)系方式、與學(xué)生關(guān)系、任教年級(jí)和班級(jí)信息，生成家校角色屬性數(shù)據(jù)庫(kù)；

12、s102：基于所述家校角色屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合學(xué)校數(shù)據(jù)管理需求，制定數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)規(guī)則，包括家長(zhǎng)只能訪(fǎng)問(wèn)其子女的成績(jī)和健康記錄，教師可以訪(fǎng)問(wèn)所在班級(jí)的學(xué)生信息，校醫(yī)可以訪(fǎng)問(wèn)所有學(xué)生的健康檔案，建立數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)規(guī)則表；

13、s103：利用所述數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)規(guī)則表，結(jié)合用戶(hù)登錄時(shí)的身份和屬性，調(diào)整訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限，優(yōu)化數(shù)據(jù)的安全性和合規(guī)性，制定家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架。

14、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于所述家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，通過(guò)編制規(guī)則引導(dǎo)智能合約工作，匹配請(qǐng)求者屬性和數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)策略，記錄數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)日志，生成自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略的步驟具體為：

15、s201：基于所述家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，制定數(shù)據(jù)共享的規(guī)則，包括數(shù)據(jù)類(lèi)型、訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限和共享范圍，優(yōu)化智能合約的參數(shù)設(shè)置和行為邏輯，形成智能合約規(guī)則集；

16、s202：基于所述智能合約規(guī)則集，通過(guò)驗(yàn)證用戶(hù)身份和權(quán)限，記錄并分析用戶(hù)的訪(fǎng)問(wèn)信息，包括訪(fǎng)問(wèn)者身份、時(shí)間、訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)容和結(jié)果，優(yōu)化訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的合規(guī)性和透明性，生成訪(fǎng)問(wèn)日志記錄；

17、s203：基于所述訪(fǎng)問(wèn)日志記錄，通過(guò)定期分析和評(píng)估數(shù)據(jù)共享和訪(fǎng)問(wèn)流程中存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化數(shù)據(jù)共享規(guī)則和流程，生成自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略。

18、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于所述自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略，分析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，結(jié)合多個(gè)班級(jí)和年級(jí)歷史體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，采用支持向量機(jī)算法，識(shí)別班級(jí)體質(zhì)健康趨勢(shì)，生成學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果的步驟具體為：

19、s301：基于所述自動(dòng)化數(shù)據(jù)共享策略，收集多個(gè)班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，包括體檢結(jié)果和體育測(cè)試數(shù)據(jù)，生成學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)集；

20、s302：基于所述學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)集，通過(guò)計(jì)算學(xué)生群體的平均體重、平均身高和體育測(cè)試的平均分?jǐn)?shù)，識(shí)別班級(jí)群體和年級(jí)群體的健康趨勢(shì)，包括體重的普遍增減或運(yùn)動(dòng)能力的變化，形成班級(jí)年級(jí)健康趨勢(shì)信息；

21、s303：基于所述班級(jí)年級(jí)健康趨勢(shì)信息，采用支持向量機(jī)算法，分析多個(gè)學(xué)年的學(xué)生群體健康數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)生群體的體質(zhì)健康的總體趨勢(shì)和關(guān)鍵問(wèn)題領(lǐng)域，得到學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果。

22、所述支持向量機(jī)算法，按照公式：

23、；

24、計(jì)算學(xué)生健康趨勢(shì)，其中，為體重變化率，為身高增長(zhǎng)速率，為體育測(cè)試得分提升百分比，為參與體育活動(dòng)頻率，、、、為各健康指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，為偏置項(xiàng)。

25、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果，分析并識(shí)別學(xué)生體質(zhì)健康趨勢(shì)的關(guān)鍵區(qū)域，通過(guò)定期更新和即時(shí)通知，使家長(zhǎng)和學(xué)校了解學(xué)生的體質(zhì)健康信息并采取措施，構(gòu)建學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息的步驟具體為：

26、s401：基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)分析結(jié)果，分析關(guān)鍵健康指標(biāo)，識(shí)別體質(zhì)健康表現(xiàn)異常的學(xué)生和班級(jí)并整合成通知內(nèi)容，生成關(guān)鍵健康區(qū)域信息；

27、s402：基于所述關(guān)鍵健康區(qū)域信息，通過(guò)構(gòu)建通知模板，包括學(xué)生名單、健康指標(biāo)變化和改進(jìn)策略，發(fā)送定期更新和即時(shí)通知給家長(zhǎng)和學(xué)校，生成定期更新通知；

28、s403：根據(jù)所述定期更新通知，定期向家長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)送包括學(xué)生健康數(shù)據(jù)、趨勢(shì)分析和采取改進(jìn)措施的結(jié)果，輔助家長(zhǎng)和學(xué)?；趯W(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)采取措施，生成學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息。

29、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息，進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)校間的信息交流和共享，通過(guò)定期發(fā)送學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化家校雙方在學(xué)生健康管理方面的交流和互動(dòng)，生成家校健康交流信息的步驟具體為：

30、s501：基于所述學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息，收集學(xué)生體質(zhì)健康記錄，包括每月體重記錄、身高測(cè)量結(jié)果和體育課成績(jī)，形成學(xué)生健康數(shù)據(jù)匯總；

31、s502：基于所述學(xué)生健康數(shù)據(jù)匯總，設(shè)置自動(dòng)信息分發(fā)計(jì)劃，將更新的健康數(shù)據(jù)通過(guò)電子郵件群發(fā)給家長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校家長(zhǎng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，發(fā)布更新通知，生成健康數(shù)據(jù)更新信息；

32、s503：基于所述健康數(shù)據(jù)更新信息，收集并分析家長(zhǎng)和教師的反饋意見(jiàn)，識(shí)別關(guān)鍵的健康關(guān)注點(diǎn)和改進(jìn)策略，生成家校健康交流信息。

33、作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案，基于所述家校健康交流信息，結(jié)合干預(yù)前后的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，評(píng)估班級(jí)體質(zhì)健康干預(yù)措施的效果，參照班級(jí)和年級(jí)健康趨勢(shì)，調(diào)整體育課程和家庭體質(zhì)健康活動(dòng)，生成干預(yù)效果分析結(jié)果的步驟具體為：

34、s601：基于所述家校健康交流信息，分析多種健康干預(yù)措施實(shí)施前后的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的變化，包括體育活動(dòng)增加前后的學(xué)生體力測(cè)試成績(jī)，制定干預(yù)效果對(duì)比結(jié)果；

35、s602：基于所述干預(yù)效果對(duì)比結(jié)果，通過(guò)評(píng)估多種健康干預(yù)措施的效果，包括課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響，識(shí)別影響學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵策略，形成健康干預(yù)措施優(yōu)化方案；

36、s603：基于所述健康干預(yù)措施優(yōu)化方案，調(diào)整學(xué)校的體育課程計(jì)劃和家庭健康活動(dòng)指南，評(píng)估調(diào)整措施的效果，得到干預(yù)效果分析結(jié)果。

37、一種面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，所述面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)用于執(zhí)行上述面向家長(zhǎng)的體質(zhì)數(shù)據(jù)共享方法，所述平臺(tái)包括：

38、家校角色管理模塊基于家校角色信息，設(shè)定并存儲(chǔ)家長(zhǎng)、教師、校醫(yī)角色和屬性，構(gòu)建家校角色信息數(shù)據(jù)庫(kù)，生成家校角色數(shù)據(jù)框架；

39、智能合約管理模塊基于所述家校角色數(shù)據(jù)框架，制定數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)規(guī)則，記錄數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)日志，優(yōu)化數(shù)據(jù)共享的透明性和安全性，生成數(shù)據(jù)共享策略日志；

40、健康趨勢(shì)分析模塊基于所述數(shù)據(jù)共享策略日志，應(yīng)用支持向量機(jī)算法，分析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，識(shí)別體質(zhì)健康趨勢(shì)，生成學(xué)生健康趨勢(shì)信息；

41、健康趨勢(shì)通知模塊利用所述學(xué)生健康趨勢(shì)信息，識(shí)別關(guān)鍵健康趨勢(shì)區(qū)域，定期向家長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)送學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化家校交流和共享，生成健康趨勢(shì)通知與交流信息；

42、健康干預(yù)評(píng)估模塊基于所述健康趨勢(shì)通知與交流信息，結(jié)合干預(yù)措施前后數(shù)據(jù)，評(píng)估干預(yù)效果，為體育課程和家庭活動(dòng)提供調(diào)整策略，生成干預(yù)效果分析結(jié)果。

43、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)和積極效果在于：

44、本發(fā)明中，通過(guò)構(gòu)建家校角色數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)框架，加強(qiáng)數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)的透明性與安全性，采用支持向量機(jī)算法優(yōu)化體質(zhì)健康趨勢(shì)的分析效率與準(zhǔn)確性，構(gòu)建學(xué)生健康趨勢(shì)通知信息，促進(jìn)家校間的信息交流，進(jìn)行數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)精確控制與自動(dòng)化管理，增強(qiáng)數(shù)據(jù)共享過(guò)程的安全性與隱私保護(hù)，確保健康趨勢(shì)分析的科學(xué)性和可靠性，提高數(shù)據(jù)處理的透明度，便于監(jiān)控與審計(jì)，提升健康趨勢(shì)識(shí)別的效率，為有針對(duì)性的干預(yù)措施提供了準(zhǔn)確依據(jù)，通過(guò)定期與即時(shí)通知，促進(jìn)家校合作與學(xué)生健康管理。