一種學生用課桌的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種學生用課桌，包括桌腳和桌體，所述桌體包括桌面板和中空部，所述中空部包括位于兩側(cè)的左擋板和右擋板以及位于后側(cè)的后擋板；所述桌面板上設(shè)有凹陷部和封閉該凹陷部的蓋板，所述蓋板在其前側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)部，在其左側(cè)和/或右側(cè)設(shè)有氣動支桿，所述氣動支桿收合時位于所述凹陷部內(nèi)，并使所述蓋板上表面與所述桌面板上表面平齊；所述氣動支桿撐開時，所述蓋板沿所述旋轉(zhuǎn)部轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板傾斜呈一定角度，使用者能夠?qū)任锲贩胖迷谏w板上，以保護使用者的頸椎，防止頸椎病。
【專利說明】一種學生用課桌

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種課桌，特別涉及一種學生用課桌。

【背景技術(shù)】
[0002]常見的課桌，一般都是普通的桌面平整的桌子，這種課桌由于桌面平整，在使用時需要使用者低頭俯視，例如學生在閱讀書籍時需要將書籍放在桌面上，低頭閱讀，這種閱讀方式會對使用者的頸椎和/或腰椎造成壓迫，從而影響健康。
[0003]因此需要一種可調(diào)整至少部分桌面的傾斜度的課桌，以保護使用者的頸椎，防止頸椎病。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明的主要目的(也即需要解決的技術(shù)問題)是提供一種至少部分桌面的傾斜度可以調(diào)整的課桌。
[0005]為了達到上述目的，本發(fā)明提出了一種學生用課桌，包括桌腳和桌體，其特征在于，所述桌體包括桌面板和中空部，所述中空部包括位于兩側(cè)的左擋板和右擋板以及位于后側(cè)的后擋板；所述桌面板上設(shè)有凹陷部和封閉該凹陷部的蓋板，所述蓋板在其前側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)部與所述桌面板可旋轉(zhuǎn)連接，在其左側(cè)和/或右側(cè)設(shè)有氣動支桿，所述氣動支桿收合時位于所述凹陷部內(nèi)，并使所述蓋板上表面與所述桌面板上表面平齊；所述氣動支桿撐開時，所述蓋板沿所述旋轉(zhuǎn)部轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板與桌面板上表面傾斜呈一定角度。
[0006]進一步地，所述氣動支桿包括自由型氣彈簧、自鎖型氣彈簧或摩擦式氣彈簧，所述旋轉(zhuǎn)部包括合頁或鉸鏈。
[0007]進一步地，所述桌面板形成中央厚四周薄的形狀，所述凹陷部位于所述桌面板的中央位置。
[0008]進一步地，所述凹陷部包括前側(cè)壁、后側(cè)壁、左側(cè)壁和右側(cè)壁，所述旋轉(zhuǎn)部一端連接在所述蓋板的上表面上，另一端連接在所述桌面板的上表面上，所述氣動支桿一端連接在所述蓋板的下表面上，另一端連接在所述左側(cè)壁和/或右側(cè)壁上。
[0009]進一步地，所述蓋板在其后側(cè)的上表面上設(shè)有扣槽，所述氣動支桿在使用者扣動所述扣槽時撐開。
[0010]進一步地，所述蓋板在其后側(cè)的上表面上設(shè)有凸舌，所述桌面板上設(shè)有與所述凸舌對應(yīng)的凹槽。
[0011]進一步地，所述桌面板在設(shè)有所述凹陷部處的厚度大于所述凹陷部的高度，所述凹陷部位于所述桌面板內(nèi)部并與所述桌面板整體成型。
[0012]進一步地，所述凹陷部的高度大于所述蓋板的厚度與所述氣動支桿的外徑之和。
[0013]進一步地，所述桌腳包括每側(cè)兩根的支撐桿、與所述支撐桿垂直連接的支撐腳、以及位于所述支撐腳兩端的支撐墊，所述支撐桿之間連接有加強桿，所述支撐桿包括帶鎖止結(jié)構(gòu)的滑軌。
[0014]進一步地，所述蓋板傾斜時所呈角度范圍為0-75度。
[0015]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下優(yōu)點:由于所述蓋板能沿所述旋轉(zhuǎn)部轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板傾斜呈一定角度，因此這種學生用課桌能夠調(diào)整至少部分桌面(也即蓋板)的傾斜度，使用者能夠?qū)任锲贩胖迷谏w板上(例如閱讀書籍，或者將平板電腦、筆記本電腦放置在蓋板上使用)，以保護使用者的頸椎，防止頸椎病。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0016]為了更清楚的說明本發(fā)明的技術(shù)方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見的，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0017]圖1為本發(fā)明實施例的學生用課桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實施方式】
[0018]下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整的描述，顯然所描述的實施例僅是本發(fā)明的一部分實施例，不是全部的實施例，基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有付出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0019]如圖1所示，本發(fā)明實施例提供了一種學生用課桌，包括桌腳I和桌體2，所述桌體2包括桌面板3和中空部4，所述中空部4包括位于兩側(cè)的左擋板41和右擋板42以及位于后側(cè)的后擋板43 ;所述桌面板3上設(shè)有凹陷部5和封閉該凹陷部5的蓋板6，所述蓋板6在其前側(cè)61設(shè)有旋轉(zhuǎn)部7與所述桌面板3可旋轉(zhuǎn)連接，在其左側(cè)62和/或右側(cè)63設(shè)有氣動支桿8，所述氣動支桿8收合時位于所述凹陷部5內(nèi)，并使所述蓋板6上表面與所述桌面板3上表面平齊；所述氣動支桿8撐開時，所述蓋板6沿所述旋轉(zhuǎn)部7轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板6與桌面板3上表面傾斜呈一定角度。所述蓋板6傾斜時所呈角度范圍最優(yōu)化的為0-75度。
[0020]通過這種方式，由于所述蓋板6能沿所述旋轉(zhuǎn)部轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板傾斜呈一定角度，因此這種學生用課桌能夠調(diào)整至少部分桌面(也即蓋板)的傾斜度，使用者能夠?qū)胖迷谏w板上閱讀，以保護使用者的頸椎，防止頸椎病。由于課桌的其他部分仍然是平面的，因此可以正常的放置物品，方便使用。而蓋板6在不傾斜的時候，能夠收納在凹陷部5內(nèi)并與所述桌面板3上表面平齊，因此使用者可以正常的在平面課桌上完成書寫等動作，非常方便。
[0021]所述氣動支桿8包括自由型氣彈簧、自鎖型氣彈簧或摩擦式氣彈簧，所述旋轉(zhuǎn)部7包括合頁或鉸鏈。所述桌面板形成中央厚四周薄的形狀(最優(yōu)的，中間和四周的過渡處呈弧形，更加美觀)，所述凹陷部位于所述桌面板的中央位置。
[0022]通過這種方式，氣動支桿可以選用自由型氣彈簧(主要起支撐作用，只有最短、最長兩個位置，在行程中無法自行停止，這里使得最長位置時，蓋板的傾斜角度為固定的角度，例如30度、35度、40度、45度、50度、55度、60度、65度、70度或75度)、自鎖型氣彈簧(又稱調(diào)角器，可在行程中的任意位置停止)或摩擦式氣彈簧(又稱隨意停氣彈簧，可在行程中的任意位置停止)，只要能夠使得蓋板傾斜呈一定角度即可。旋轉(zhuǎn)部包括合頁或鉸鏈(例如櫥柜鉸鏈)，只要能夠使得蓋板轉(zhuǎn)動即可。桌面板最優(yōu)化的，形成中央厚四周薄的形狀，凹陷部位于所述桌面板的中央位置，這種結(jié)構(gòu)能夠節(jié)省材料，制作成本更低，同時也能夠使中空部4的可利用空間更大。
[0023]所述凹陷部5包括前側(cè)壁51、后側(cè)壁52、左側(cè)壁53和右側(cè)壁54，所述旋轉(zhuǎn)部7 —端連接在所述蓋板6的上表面上，另一端連接在所述桌面板的上表面上，所述氣動支桿8 —端連接在所述蓋板6的下表面64上，另一端連接在所述左側(cè)壁和/或右側(cè)壁上。
[0024]通過這種方式，凹陷部只要能夠形成前側(cè)壁、后側(cè)壁、左側(cè)壁和右側(cè)壁即可，其是否具有底面，可以根據(jù)桌面板的厚度而定，如果桌面板在設(shè)有所述凹陷部處的厚度(或者桌面板整體的厚度)大于凹陷部的高度，則凹陷部必然具有底面，而且凹陷部位于桌面板的內(nèi)部并與桌面板形成一個整體；如果桌面板在設(shè)有所述凹陷部處的厚度(或者桌面板整體的厚度)小于凹陷部的高度，則凹陷部的前側(cè)壁、后側(cè)壁、左側(cè)壁和右側(cè)壁形成獨立的部件，這些部件會突出桌面板的底部，此時可以在凹陷部的底部形成底面板，也可不形成底面板，并不影響使用。旋轉(zhuǎn)部7最優(yōu)化的，例如采用合頁，一端連接在所述蓋板的上表面上，另一端連接在所述桌面板的上表面上，使得蓋板能夠沿著桌面板旋轉(zhuǎn)；此外，旋轉(zhuǎn)部7也可以采用鉸鏈等其他結(jié)構(gòu)(例如櫥柜鉸鏈)，其也可以一端連接在所述蓋板6的下表面64上，另一端連接在前側(cè)壁51，此時蓋板旋轉(zhuǎn)時，可以向凹陷部內(nèi)旋轉(zhuǎn)，只要能夠使得蓋板旋轉(zhuǎn)即可。所述氣動支桿8采用左右兩側(cè)都設(shè)置氣動支桿時，兩個氣動支桿的一端分別連接在所述蓋板6的下表面64上，另一端分別連接在所述左側(cè)壁和右側(cè)壁上；如果只采用一個氣動支桿，可以將其設(shè)置在蓋板6的左側(cè)或右側(cè)上。
[0025]所述蓋板6在其后側(cè)的上表面上設(shè)有扣槽9，所述氣動支桿在使用者扣動所述扣槽9時撐開。
[0026]通過這種方式，使用者能夠向外扣動所述扣槽，使得蓋板受力向外翻轉(zhuǎn)，此時蓋板一方面沿旋轉(zhuǎn)部旋轉(zhuǎn)，另一方面能夠帶動氣動支桿向外撐開，當蓋板稍微遠離桌面板時，可以不再扣動扣槽，而用手直接向外翻轉(zhuǎn)蓋板即可使氣動支桿進一步向外撐開。因此，扣槽的作用是在蓋板的上表面與桌面板的上表面平齊時，能夠使得蓋板旋轉(zhuǎn)向外拉動出來。
[0027]所述蓋板6在其后側(cè)的上表面上設(shè)有凸舌10，所述桌面板上設(shè)有與所述凸舌10對應(yīng)的凹槽11。
[0028]通過這種方式，氣動支桿收合時，為了保證蓋板上平面與桌面板上平面齊平，防止蓋板陷入凹陷部內(nèi)，通過凸舌和凹槽相互配合，能夠?qū)ιw板的后側(cè)起到支撐固定的作用。
[0029]所述桌面板3在設(shè)有所述凹陷部處的厚度大于所述凹陷部的高度，所述凹陷部位于所述桌面板內(nèi)部并與所述桌面板整體成型。
[0030]通過這種方式，凹陷部能夠位于桌面板內(nèi)部，從而與桌面板整體成型，方便加工制造，節(jié)省成本。例如，當所述桌面板形成中央厚(也即在設(shè)有所述凹陷部處的厚度大)四周薄的形狀，所述凹陷部位于所述桌面板的中央位置，位于所述桌面板內(nèi)部并與所述桌面板整體成型，這種結(jié)構(gòu)更間接，可以整體成型，節(jié)省材料，加工成本更低。
[0031]所述凹陷部的高度大于所述蓋板的厚度與所述氣動支桿的外徑之和。
[0032]通過這種方式，氣動支桿收合時，蓋板能夠封閉凹陷部，并使得蓋板與桌面板能夠?qū)崿F(xiàn)上平面齊平。
[0033]所述桌腳I包括每側(cè)兩根的支撐桿12、與所述支撐桿垂直連接的支撐腳13、以及位于所述支撐腳兩端的支撐墊14。
[0034]通過這種方式，支撐桿和支撐腳構(gòu)成桌腳的穩(wěn)定支撐結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固，支撐墊能夠?qū)χ文_起到保護作用。
[0035]所述支撐桿12之間連接有加強桿15，所述支撐桿12包括帶鎖止結(jié)構(gòu)的滑軌。
[0036]通過這種方式，加強桿能夠使得桌腳的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固，不易變形。所述支撐桿采用帶鎖止結(jié)構(gòu)的滑軌時，能夠?qū)φn桌的高度進行調(diào)節(jié)，從而方便使用。
[0037]通過以上的實施方式的描述，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到本發(fā)明還可以通過其他結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)，本發(fā)明的特征并不局限于上述較佳的實施例。任何熟悉該項技術(shù)的人員在本發(fā)明的【技術(shù)領(lǐng)域】內(nèi)，可輕易想到的變化或修飾，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的專利保護范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種學生用課桌，包括桌腳和桌體，其特征在于，所述桌體包括桌面板和中空部，所述中空部包括位于兩側(cè)的左擋板和右擋板以及位于后側(cè)的后擋板，所述桌面板上設(shè)有凹陷部和封閉該凹陷部的蓋板，所述蓋板在其前側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)部與所述桌面板可旋轉(zhuǎn)連接，在其左側(cè)和/或右側(cè)設(shè)有氣動支桿，所述氣動支桿收合時位于所述凹陷部內(nèi)，并使所述蓋板上表面與所述桌面板上表面平齊；所述氣動支桿撐開時，所述蓋板沿所述旋轉(zhuǎn)部向前轉(zhuǎn)動，并使所述蓋板與桌面板上表面傾斜呈一定角度。
2.如權(quán)利要求1所述的學生用課桌，其特征在于，所述氣動支桿包括自由型氣彈簧、自鎖型氣彈簧或摩擦式氣彈簧，所述旋轉(zhuǎn)部包括合頁或鉸鏈。
3.如權(quán)利要求1所述的學生用課桌，其特征在于，所述桌面板形成中央厚四周薄的形狀，所述凹陷部位于所述桌面板的中央位置。
4.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述凹陷部包括前側(cè)壁、后側(cè)壁、左側(cè)壁和右側(cè)壁，所述旋轉(zhuǎn)部一端連接在所述蓋板的上表面上，另一端連接在所述桌面板的上表面上，所述氣動支桿一端連接在所述蓋板的下表面上，另一端連接在所述左側(cè)壁和/或右側(cè)壁上。
5.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述蓋板在其后側(cè)的上表面上設(shè)有扣槽，所述氣動支桿在使用者扣動所述扣槽時撐開。
6.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述蓋板在其后側(cè)的上表面上設(shè)有凸舌，所述桌面板上設(shè)有與所述凸舌對應(yīng)的凹槽。
7.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述桌面板在設(shè)有所述凹陷部處的厚度大于所述凹陷部的高度，所述凹陷部位于所述桌面板內(nèi)部并與所述桌面板整體成型。
8.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述凹陷部的高度大于所述蓋板的厚度與所述氣動支桿的外徑之和。
9.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述桌腳包括每側(cè)兩根的支撐桿、與所述支撐桿垂直連接的支撐腳、以及位于所述支撐腳兩端的支撐墊，所述支撐桿之間連接有加強桿，所述支撐桿包括帶鎖止結(jié)構(gòu)的滑軌。
10.如權(quán)利要求1-3任一項所述的學生用課桌，其特征在于，所述蓋板傾斜時所呈角度范圍為0-75度。
【文檔編號】A47B41/06GK104161391SQ201410417583
【公開日】2014年11月26日 申請日期:2014年8月22日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月11日
【發(fā)明者】施霞虹 申請人:南寧市磁匯科技有限公司