本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種新型課桌椅。

背景技術(shù)：

目前，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生需要看的書(shū)籍也越來(lái)越多，大量的書(shū)籍堆積在學(xué)生的課桌上，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，影響了學(xué)習(xí)效率；學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉辦一些大型活動(dòng)，需要學(xué)生自己搬座椅參加，現(xiàn)有的座椅體積較大，不可折疊，占用空間較大，搬運(yùn)非常不便，而且在搬運(yùn)過(guò)程中容易發(fā)生意外事故。因此，很有必要提供一個(gè)課桌椅，既能解決書(shū)籍存放的問(wèn)題，又能解決座椅的安全搬運(yùn)的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供了一種新型課桌椅，通過(guò)在椅面的下部設(shè)置收納箱，充分利用了座椅下部的空間，為書(shū)籍的存放提供了空間，便于書(shū)籍的存放及整理，干凈、整潔。

本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案為：

一種新型課桌椅，包括課桌和座椅，所述課桌和所述座椅配套使用；

所述座椅包括椅背、椅面和收納箱，所述椅背和所述椅面通過(guò)折疊方式連接，所述椅面的背部和所述收納箱的頂部可拆卸固定連接。

進(jìn)一步的，所述收納箱的頂部設(shè)有連接件，所述椅面的背部設(shè)有連接孔，所述連接件和所述連接孔垂直對(duì)應(yīng)，并相互配合。

進(jìn)一步的，所述收納箱的數(shù)量為多個(gè)，多個(gè)所述收納箱依次連通，任意一個(gè)所述收納箱的頂部設(shè)有多個(gè)所述連接件，所有的所述連接件成排成列排布。

進(jìn)一步的，所述椅背的底部設(shè)有手提件。

進(jìn)一步的，所述座椅還包括第一椅腿和第二椅腿，所述第一椅腿和所述第二椅腿分別與所述椅面的左右兩側(cè)可拆卸固定連接。

進(jìn)一步的，所述第一椅腿和所述第二椅腿均為S形，所述第一椅腿的寬度和所述第二椅腿的寬度均與所述椅面的寬度相匹配；

所述椅背為S形；

所述收納箱的底部為S形，所述收納箱的頂部為弧形。

進(jìn)一步的，所述課桌包括第一支撐部和第二支撐部，所述第一支撐部的一側(cè)和所述第二支撐部可拆卸固定連接。

進(jìn)一步的，所述第一支撐部包括第一支撐件和第二支撐件，所述第一支撐件的一端和所述第二支撐件的一端可拆卸固定連接，所述第一支撐件和所述第二支撐件之間的夾角＜90°，所述第一支撐件水平設(shè)置。

進(jìn)一步的，所述第二支撐部包括第三支撐件和第四支撐件，所述第三支撐件的一端和所述第四支撐件的一端可拆卸固定連接，所述第三支撐件的另一端與所述第二支撐件的背部可拆卸固定連接，所述第三支撐件與所述第四支撐件相互垂直。

進(jìn)一步的，所述第二支撐件為可伸縮件；

所述第四支撐件為可伸縮件。

本實(shí)用新型的有益效果：

1、通過(guò)在椅面的下部設(shè)置收納箱，充分利用了座椅下部的空間，為書(shū)籍的存放提供了空間，便于書(shū)籍的存放及整理，干凈、整潔；椅背和椅面折疊連接，能夠?qū)⒆握郫B，減小了空間占用率；椅面和收納箱可拆卸固定連接，便于單獨(dú)搬運(yùn)座椅、收納箱，降低了搬運(yùn)的難度，減輕了搬運(yùn)的工作量。

2、收納箱和椅面通過(guò)連接件和連接孔配合連接，加工工藝簡(jiǎn)單；收納箱的一側(cè)面與收納箱合頁(yè)連接，便于存放或者拿取書(shū)籍。

3、多個(gè)收納箱便于將書(shū)籍分類(lèi)整理、便于書(shū)籍的查找。

4、第一椅腿和第二椅腿分別與椅面的左右兩側(cè)可拆卸固定連接，例如，當(dāng)不需要使用椅腿的時(shí)候，可以將第一椅腿和第二椅腿椅腿放置在收納箱的背部或者底部；當(dāng)如果需要將座椅搬至操場(chǎng)、會(huì)議室等地方臨時(shí)使用時(shí)，可以將座椅和椅腿分別從收納箱上取下來(lái)，搬運(yùn)至活動(dòng)場(chǎng)所，再將第一椅腿和第二椅腿分別安裝在椅面的背部即可，組裝方便，便于攜帶。

5、第一椅腿和第二椅腿均為S形，結(jié)構(gòu)美觀，支撐穩(wěn)定，提高了座椅的穩(wěn)定性，增大了座椅與地面的接觸面積，減小了座椅對(duì)地面的壓強(qiáng)；

椅背為S形，更符合人體工學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠按摩學(xué)生的背部，緩解學(xué)生的疲勞；

收納箱的底部為S形，使得收納箱與地面保持了一定的間隙，不僅可以用于存放椅腿，而且避免了地面水弄濕收納箱，保證了收納箱內(nèi)的書(shū)籍干燥；

收納箱的頂部為弧形，便于將收納箱向外側(cè)打開(kāi)。

6、第一支撐件和第二支撐件之間的夾角＜90°，第三支撐件的另一端與第二支撐件可拆卸固定連接，第三支撐件與第四支撐件相互垂直，在第二支撐件、第三支撐件和第四支撐件之間形成了伸展空間，方便學(xué)生伸展腿；且第三支撐件的上部還可以用于放置書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品等，提高了課桌空間的利用效率。

7、第二支撐件為可伸縮件，第四支撐件為可伸縮件，通過(guò)調(diào)節(jié)第二支撐件和第四支撐件調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)課桌的高度，以滿(mǎn)足不同身高的學(xué)生的需求。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型座椅一實(shí)施例的第一狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型座椅一實(shí)施例的第二狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本實(shí)用新型座椅一實(shí)施例的第三狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本實(shí)施例收納箱一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。

其中：1.課桌、11.第一支撐部、111.第一支撐件、112.第二支撐件、12.第二支撐部、121.第三支撐件、122.第四支撐件、2.座椅、21.椅背、211.手提件、22.椅面、221.連接孔、23.收納箱、231.連接件、24.第一椅腿、25.第二椅腿。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本實(shí)用新型的附圖，給出具體實(shí)施例的描述，但不作為對(duì)本實(shí)用新型的任何限定。

參見(jiàn)圖1至圖3，一種新型課桌椅，包括課桌1和座椅2，所述課桌1和所述座椅2配套使用；所述座椅2包括椅背21、椅面22和收納箱23，所述椅背21和所述椅面22通過(guò)折疊方式連接，所述椅面22的背部和所述收納箱23的頂部可拆卸固定連接。所述收納箱23的頂部設(shè)有連接件231，所述椅面22的背部設(shè)有連接孔，所述連接件231和所述連接孔垂直對(duì)應(yīng)，并相互配合。

參見(jiàn)圖5，所述收納箱23的數(shù)量為多個(gè)，優(yōu)選為兩個(gè)收納箱23，兩個(gè)所述收納箱23相互連通，任意一個(gè)所述收納箱23的頂部設(shè)有多個(gè)所述連接件231，優(yōu)選連接件231的數(shù)量為兩個(gè)，四個(gè)連接件231成排成列排布。所述椅背21的底部設(shè)有手提件211。

其中，所述椅背21和所述椅面22采用合頁(yè)連接，鉸接等方式折疊連接；連接件231的形狀為十字形，連接孔的形狀也為十字形，連接件231的長(zhǎng)度、寬度和高度分別與連接孔的長(zhǎng)度、寬度和高度相匹配。所述椅背21為S形，更符合人體工學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠按摩學(xué)生的背部，緩解學(xué)生的疲勞；所述收納箱23的底部為S形，收納箱23內(nèi)部的底部為水平，使得收納箱23與地面保持了一定的間隙，可以用于存放椅腿，同時(shí)避免了地面水弄濕收納箱23，保證了收納箱23內(nèi)的書(shū)籍干燥。

所述收納箱23的頂部為弧形，便于將收納箱23向外側(cè)打開(kāi)。

參見(jiàn)圖4，所述座椅2還包括第一椅腿24和第二椅腿25，所述第一椅腿24和所述第二椅腿25分別與所述椅面22的左右兩側(cè)可拆卸固定連接。所述第一椅腿24和所述第二椅腿25均為平躺的S形，第一椅腿24的寬度和第二椅腿25的寬度均與所述椅面22的寬度相匹配。當(dāng)人坐在座椅上時(shí)，人的左手端為椅面22的左側(cè)，人的右手端為椅面22的右側(cè)。

參見(jiàn)圖1，所述課桌1包括第一支撐部11和第二支撐部12，所述第一支撐部11的一側(cè)和所述第二支撐部12可拆卸固定連接。

所述第一支撐部11包括第一支撐件111和第二支撐件112，所述第一支撐件111的一端和所述第二支撐件112的一端可拆卸固定連接，所述第一支撐件111和所述第二支撐件112之間的夾角＜90°，所述第一支撐件111水平設(shè)置。

所述第二支撐部12包括第三支撐件121和第四支撐件122，所述第三支撐件121的一端和所述第四支撐件122的一端可拆卸固定連接，所述第三支撐件121的另一端與所述第二支撐件112的背部可拆卸固定連接，所述第三支撐件121與所述第四支撐件122相互垂直。

其中，第二支撐件112為可伸縮件，第二支撐件112設(shè)有多個(gè)檔位，每一個(gè)檔位配套一個(gè)限位件，進(jìn)一步的，第二支撐件112設(shè)有五個(gè)檔位；第四支撐件122為可伸縮件，第四支撐件122設(shè)有多個(gè)檔位，每一個(gè)檔位配套一個(gè)限位件，進(jìn)一步的，第四支撐件122設(shè)有五個(gè)檔位。第二支撐件112的檔位與第四支撐件122的檔位一一對(duì)應(yīng)，并配套使用，通過(guò)調(diào)節(jié)第二支撐件112和第四支撐件122調(diào)節(jié)課桌1的高度，以滿(mǎn)足不同身高的學(xué)生的需求。

本實(shí)用新型的使用方法如下：

1、當(dāng)在教室等固定環(huán)境使用本實(shí)施例時(shí)，將第一椅腿24和第二椅腿25椅腿放置在收納箱23的背部或者底部；將座椅2通過(guò)設(shè)置在收納箱23頂部的連接件231、設(shè)置在椅面22背部連接孔和收納箱23連接；將書(shū)籍存放于收納箱23內(nèi)；通過(guò)調(diào)節(jié)第二支撐件112和第四支撐件122將課桌1調(diào)節(jié)至適當(dāng)?shù)母叨?，以滿(mǎn)足不同身高的學(xué)生的需求。所述課桌1和所述座椅2配套使用。第三支撐件121的上部還可以用于放置書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品等，提高了課桌1空間的利用效率。

2、當(dāng)如果需要將座椅2搬至操場(chǎng)、會(huì)議室等地方臨時(shí)使用時(shí)，可以將座椅2和椅腿分別從收納箱23上取下來(lái)，將椅背21和椅面22折疊，通過(guò)手提件211將座椅2提至活動(dòng)場(chǎng)所，再將第一椅腿24和第二椅腿25分別安裝在椅面22的背部即可，組裝方便，便于攜帶。

本實(shí)用新型不局限于上述最佳實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員在本實(shí)用新型的啟示下都可得出其他各種形式的產(chǎn)品，但不論在其形狀或結(jié)構(gòu)上作任何變化，凡是具有與本申請(qǐng)相同或相近似的技術(shù)方案，均落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。